基于新形勢下中職學校教學改革的思考與探索

劉建國

【摘要】中等職業學校的教育工作就是培養一線專業技術人員，以此滿足社會經濟發展需求。在此環境下，學校必須要加強學生質量的提高。同時還需注重教學工作的有效改革。基于此，本文主要針對新形勢下中職學校教學改革進行重點探討和分析。

【關鍵詞】中職學校? 教學改革? 思考

【中圖分類號】G71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0241-02

隨著近幾年社會經濟的不斷發展，促使其對人才要求也越來越高。特別是中職畢業生。針對這種情況，作為中職學校在教育工作上必須要順應當前社會和市場經濟發展的需求。本文以學校工程測量專業為主，探討教學改革方向。

一、中職學校的現狀

針對中職學校在教學工作中所存在的問題，主要集中在以下幾點：缺乏規范的教學目的、學生文化水平較低、現行教材與實際應用嚴重脫節和教學方式較為落后[1]。對于這些問題，對學生發展產生較大的影響，因而需要學校對此予以足夠的重視，根據實際情況，采取積極有效的措施予以解決。

1.缺乏規范的教學目的

在中職學校教學改革中，面臨的首要問題就是為社會培養什么樣的人才。此問題會對教學計劃、課程設置以及教學方法改革上產生直接的影響。如果學校和教師在問題上沒有統一，則使得教學工作缺乏明確的方向。

2.學生文化水平較低

因普通教育和高等教育的不斷擴招，造成學校生源不足。此外，一些學習基礎較好的學生都會進入高中學習，而基礎相對較差的學生則進入中職院校。這就導致中職學校生源質量比較差。從而造成中職學生在學習中存在態度不端正、自律意識不強等問題[2]。其中，中職學生質量也就是文化水平低是其教育工作開展的重要問題。結合實際發現，這種現象越發突出。

3.現行教材與實際應用嚴重脫節

隨著人才培養目標和教學對象的不斷變化，使得其對中職教材提出更多的要求。而在具體應用中，會發現教材選用過于混亂。具體表現在亂、多、厚、舊等方面。多數學生認為所使用的教材涉及到的原理不理解，且與初中知識不夠銜接等。對于這種理論過深的教材缺少一定的實用性，進而影響課堂效果。

4.教學方式較為落后

雖然越來越多的中職學校開始注重對教學方式的探索，但是還不夠創新。具體表現在以下幾個方面：一是，觀念更新不夠，有些教師在教學上因長期受到應試教育的影響，還在使用傳統的教材理論;二是，所使用的教學方法過于傳統，簡單來說就是就利用一支筆、一本書和黑板進行教學;三是，手段創新較為滯后。沒有結合具體內容運用電化教學等設施。此外，教師在教學工作中還缺乏較為系統的專業知識。眾所周知，教師素質的高低會對教育質量產生直接的影響。與國外教師相比，我國中職院校的教師在教學工作中，缺乏專業且系統的理論知識。一些教師對專業知識的了解不夠，同時還缺乏對專業知識的認知。這就造成教師在學生職業學習方面無法提供一定的指導和幫助。進而影響中職院校英語教學質量。針對這種情況，作為中職院校，要能夠充分認識到教師所具有的作用，注重對教師在專業能力上的培養。

5.實訓設施不足

近幾年國家對中職教育的越發重視，使得學校在教育方面得到一定的資金投入。但是部分學校在實訓設施上還存在一定的問題。這些問題的出現對學生實習、實訓和實踐教學產生極大的影響。在這種情況下學生進行實習，勢必會與企業具有較大的距離。

二、加強中職教學改革的重要意義

1.加強中職教學改革是提高中職學校教學質量的需要

教育部長明確提出，質量是教育的生命線，在推動其發展的同時，還要注重教學質量[3]。因而中職學校要想提高教學質量，首先要從管理方面進行。針對過于松散的傳統教學必須要結合實際情況，采取積極有效的措施予以改進。

2.推動職業教育改革的進一步深化

近幾年社會經濟的不斷發展，促使我國產業結構得到相應的調整。在此環境下，需要中職學校加強對高素質人才的培養。基于此，深化職業教育改革十分有必要。需要學校對此予以足夠的重視。在深化職業教育教學工作中，學校首先要對課堂教學進行有效改革。特別是教學內容、教學方法等。以此能夠推動職業教育穩定發展。

3.促進中等職業學校課堂教學現狀

一般來說，中等職業教育工作的開展具有一定的特殊性。對于普高學生來說，為其主要學習理論知識，而中等職業學校的學生基本是在就業的壓力下學習相關理論知識和實踐操作[4]。這就導致中職職業學校在理論課堂上，多數學生處于精神不振的狀態。而教師在教學上也缺乏熱情，這就導致教學效果比較低。針對這種情況，中職學校必須要進行教學改革。以此能夠更好的培養高素質，滿足社會發展對人才的需求。

三、新形勢下中職學校教學改革的思考與探索

中職院校在英語教學改革工作中，首先就要結合其在具體教學中所存在的問題，采取相應的措施，以此能夠推動教學改革工作順利進行。

針對上述中職學校教育工作存在的問題，學校必須要采取積極有效的措施予以解決，同時還需加強實踐教學的開展。之所以這樣做，主要是為了進一步強化學生實踐動手能力，進而不斷提高學生在崗位中的適應能力。在改革方式上可從以下幾個方面進行：

1.確立實踐教學的主體地位

以學校工程測量專業為主。相關數據顯示，中職學校對此專業的招生人數一直處于穩定遞增的趨勢。隨著近幾年學我國教育工作的不斷推進，越發重視實訓基地的建設，并對其投入大量的資金。促使學校及時更新相關設備[5]。這不僅更好的，滿足學生校內實習的需求，同時還有利于教學效果和教學質量的提升。為了能夠更好的開展實踐教學，體現其所具有的主體地位，學校則需按照要求將校內實訓基地作為系統來進行建設。在此過程中，教師需將課內與課外進行有效結合，合理安排學生實習時間。通過此實習，既要能夠體現出教、學、做的一體化，同時還要將實訓深入貫徹在多個教學環節中。在實際教學中，通過讓學生對相關項目的學習和訓練，極大的提高學生掌握相關儀器的操作方法。

2.創建校外頂崗實訓基地

關于校外實訓基地，在學校實訓基地中占據重要地位，這不僅有利于對校內實踐教學的有效延伸，同時還有利于對中職實踐教學體系的完善。在學校工程測量專業中，學校需將專業崗位群調研作為基礎，結合實際情況參照相關的職業資格標準。對課程內容進行有效整合。之后，學校在課程體系構建中要以職業資格標準為主。與此同時還要適當的融入教學活動。進而逐漸形成專業的人才培養模式。在具體教學計劃中，學生會有兩年的時間學習相關專業基礎知識。在第一學期主要是認識實習，到了最后學期則就是進行綜合實訓。作為中職學校，要想能夠進一步提高學生崗位實踐能力，其要注重對學生在質量意識和效益觀念的提升。并為此建立符合學生學習需求的校外實訓基地。根據實際情況，建立高效且合理的校外實踐教學基地的運行機制。通過這種方式，在培養學生上發揮重要的作用。

3.雙證融合，拓寬辦學渠道

在拓寬辦學渠道方面，學校需要借助現有的條件，以社會和企業為群體開展相關的技術培訓。具體包括基礎層次的崗前培訓、轉崗培訓和在崗培訓等。實現此目的需要一定的資金支持。以此能夠幫助學校對現有的實訓基地進行改善以及引進現代化儀器設備。這不僅在一定程度上拓寬畢業生就業渠道，還為學校的招生工作起到一定的宣傳作用。而作為中職學生在畢業后，既能夠拿到畢業證證書，還可獲得職業資格證書。從而不斷提高自身的就業質量。

4.校企互通，且建設專兼結合的“雙師型”教學團隊

為了能夠讓學生更好的掌握相關知識，學校首先要建立一支優秀的教師團隊。在此過程中，院校需根據具體情況建立相應的師資隊伍建設機制，即“內培外引、校企互通、專兼結合”。同時，學校還要加強對“雙師”結構專業教學團隊的建設，對教師數量進行適當的增加。此外還要采取一定的措施提高教師良好的綜合素質和職業道德。簡單來說就是定期組織教師進行各方面的培訓。這樣做，主要是為了進一步提高教師教學水平。因而，學校要對此予以足夠的重視，采取相應的策略。

5.分層次教學，按專業需求教學

眾所周知，中職院校學生基礎較為薄弱，因而在專業知識學習中容易出現各種問題。針對這種情況，教師在教學中需實施因材施教，也就是根據學生所具有的特點和社會發展需求，對課程按照層次化的劃分。在基礎性的文化和專業的理論課，需要教師結合學生實際情況，對學生進行針對性的教學。與此同時，因學校對各個專業和理論與實踐要求不相同，所以教師需根據具體專業設置的特點，來對教學內容進行針對性的安排。促使各個專業的學生能夠更好的學習相關理論和技能。通過對各個措施相結合的方式，推動學生在課程知識中的學習，進而滿足其學習需求，為自身后續發展奠定良好的基礎。

四、結語

綜上所述，結合中職教育所具有的特殊性，學校要想提高教學質量，滿足學生發展需求，必須要進行教學改革。在此改革工作中，需要學校、教師和學生共同參與。根據學生在實際中的學習情況，實施針對性的教學方式。但是結合實際，中職學校在教學工作中還存在一定的問題。對于這些問題，學校必須要予以足夠的重視。通過本文對新形勢下中職學校教學改革思考和探索深入分析后，學校在教學改革工作中可從多方面進行，即：確立實踐教學的主體地位、創建校外頂崗實訓基地、雙證融合，拓寬辦學渠道、校企互通，且建設專兼結合的“雙師型”教學團隊和分層次教學，按專業需求教學等。通過這些有效策略，不僅能夠更加的培養優秀人才，滿足社會和企業發展需求。同時還極大的推動中職學校教育工作的穩定發展。

參考文獻：

[1]陳友發.初探新形勢下中職學校體育教學教學目標與教學內容的設置[J].當代體育科技，2018（28）：139-140.

[2]陳昭輝.新形勢下中職學校籃球教學的改革路徑研究[J].當代體育科技，2018（13）：49-50.

[3]顏展眉.新形勢下中職會計專業教學改革研究[J].現代交際，2018（04）：156+155.

[4]曹士其.新形勢下中職班主任管理工作面臨的問題和對策探析[J].職業，2017（33）：46.

[5]鐘興壽.新形勢下中職學校籃球教學改革問題解析[J].求知導刊，2016（09）：132-133.