農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探究

摘 要：小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率。因此，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要精心準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到實(shí)驗(yàn)中去，從而深入理解和掌握知識(shí)，提升能力和素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn);農(nóng)村小學(xué);科學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）19-0034-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.026

實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)研究的基本方法和手段，也是小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式。但是在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中仍然存在的一些不足和問(wèn)題，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和能力，精心選擇適合的實(shí)驗(yàn)材料，做好課前的準(zhǔn)備，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展。

一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中存在的不足和問(wèn)題

（一）混亂的課堂秩序

在實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生會(huì)在意識(shí)和思想上相對(duì)輕松一些，自制力相對(duì)較差。具體表現(xiàn)：（1）課上交頭接耳;（2）沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，急于動(dòng)手，造成混亂;（3）在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不遵守課堂紀(jì)律，出現(xiàn)竄位、爭(zhēng)執(zhí)等現(xiàn)象。（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，有的學(xué)生仍然不聽(tīng)教師的口令，我行我素。

（二）分工不明確，責(zé)任不清晰

具體表現(xiàn)：（1）每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組中的組員分工不清楚，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中出現(xiàn)相互之間哄搶器材或者冷落器材的現(xiàn)象;（2）在小組進(jìn)行發(fā)言的過(guò)程中，有的組員爭(zhēng)先發(fā)言，有的組員淪為“看客”;（3）小組討論時(shí)，組員在發(fā)表自己的看法，其他成員只忙著和他人聊天。

二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

1.在實(shí)驗(yàn)課前，學(xué)生需要有秩序地依次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，并且按照一定的順序坐到相應(yīng)的位置上。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)的要求和注意事項(xiàng)進(jìn)行，不得隨意觸碰實(shí)驗(yàn)器材或者材料。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生要非常明確此次實(shí)驗(yàn)的要求和目的，這是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的前提和基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中，不能喧嘩，不能隨意走動(dòng)，要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的方案進(jìn)行，規(guī)范自己的操作，認(rèn)真填寫相應(yīng)的記錄單，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，要及時(shí)清洗整理實(shí)驗(yàn)器材，并且放置到規(guī)定的位置上。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽(tīng)別人發(fā)言的良好習(xí)慣。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要認(rèn)真傾聽(tīng)教師相關(guān)實(shí)驗(yàn)的要求和指示，以便明確在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中應(yīng)該做些什么，不應(yīng)該做些什么。在和小組成員相互討論的過(guò)程中，我們也要認(rèn)真傾聽(tīng)，不要隨意打斷別人的講話，更不能隨意插話搶話。在傾聽(tīng)的過(guò)程中要認(rèn)真思索，并且和自己的想法驗(yàn)證，哪些是自己想到的，哪些和自己的想法不同，有沒(méi)有補(bǔ)充和修正的意見(jiàn)，并對(duì)此進(jìn)行歸納和概括。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成表達(dá)自己獨(dú)立見(jiàn)解的良好習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生要和組員相互討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，要積極回答教師的提問(wèn)，思考相應(yīng)的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，積極的互動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題以及表述問(wèn)題等能力有很好的促進(jìn)作用。

4.操作實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生具備一定的動(dòng)手操作能力。在實(shí)驗(yàn)前需要學(xué)生動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，在實(shí)驗(yàn)中需要學(xué)生謹(jǐn)慎科學(xué)地進(jìn)行操作，在實(shí)驗(yàn)完畢后還需要學(xué)生動(dòng)手整理、歸置器材等。學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，動(dòng)手又動(dòng)腦，掌握了科學(xué)的方法和技能，培養(yǎng)了良好的操作能力，形成了一定的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要的科學(xué)學(xué)習(xí)方式。教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，在教學(xué)“擺的研究”一課時(shí)，我為每個(gè)小組準(zhǔn)備一根繩子、一個(gè)鐵架臺(tái)、一盒砝碼和一根尺子，要求各小組選擇“擺的快慢與擺長(zhǎng)的長(zhǎng)短”進(jìn)行研究，并要求在十分鐘內(nèi)完成。這就需要學(xué)生配合要默契，分工要清晰才能完成。這為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)，從而促使學(xué)生形成良好的合作習(xí)慣。

2.注重實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方法的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教給他們實(shí)驗(yàn)的方法和技巧，讓他們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感受實(shí)驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。例如，在教學(xué)“材料在水中的沉浮”一課時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在日常生活中遇見(jiàn)的一些現(xiàn)象，并根據(jù)自己的生活感受提出問(wèn)題，然后再根據(jù)這些問(wèn)題討論解決的方法。在學(xué)生討論完畢后，教師再引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材以及提出實(shí)驗(yàn)要求。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生得出了“體積相同、質(zhì)量重的物品容易沉，質(zhì)量相同、體積大的物品容易浮”的結(jié)論。

3.精心選擇實(shí)驗(yàn)材料，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。首先，教師要了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，要善于利用這些因素向?qū)W生提供一些具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中獲取感性認(rèn)識(shí)。另外，教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)該有利于學(xué)生操作，符合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和學(xué)生的能力，有利于學(xué)生觀察和記錄。最后，教師應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都能夠參與實(shí)驗(yàn)，都能夠動(dòng)手操作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉宣利.農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)策略[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2017（A2）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 侯曙霞（1976.3— ），女，漢族，甘肅和政人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。