淺析小學語文課堂氣氛的營造方法

摘 要：伴隨新課程改革的步伐，在新的語文課程標準理念指引下，我們知曉良好的小學語文課堂氣氛對于語文教師的教學與小學生的語文學習具有著至關重要的作用。小學生與生俱來具有活潑好動的天性，倘若語文教師的課堂教學呈現的是呆板無味的，必然使得小學生去拒絕語文新知的接受，勢必導致課堂教學效果的不理想。為此，我們小學語文教師必須結合小學生的實際狀況，以學生角度去考慮問題，努力為小學生營造輕松愉悅的語文課堂學習氣氛，使小學生對語文課堂充滿向往的激情，發自內心想參與小學語文學習中，有效提升小學生語文學習的主動性，促進小學生語文學習效率與質量的有效提升。

關鍵詞：小學語文;課堂氣氛;營造方法

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0051-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.043

作為小學語文教師我們懂得，活躍的語文課堂氣氛與語文課堂教學效率二者之間密不可分，課堂氣氛主宰著課堂教學效率。為此，我們小學語文教師在課堂教學中，必須將小學生處于主體地位之上，將小學生的主體作用充分展示出來，有效激發小學生的語文學習興致，充分調動小學生參與小學語文課堂學習的積極性，真正樹立起語文課堂教學的指導者自身形象來。因為我們清楚，小學生才真正稱得上是小學語文課堂學習的主人。那么，我們小學語文教師該如何去為小學生營造那種輕松而愉快的語文課堂氣氛呢？我認為可以結合語文教學設計，按著教學程序從以下幾方面著手。

一、授課伊始以輕松活潑的方式引入，為新課做好情感鋪墊

在我們上課之前的導入環節，語文教師可以帶領小學生唱唱學生喜愛的歌曲，或是朗讀背誦唐詩宋詞，這樣就可以將小學生從課間10分鐘的活動狀態中拉回到學習的課堂上來，使學生有了準備學習的心態，課堂氣氛也提高上來，把小學生的上課注意力有效集中起來，為語文新授做好了充分的鋪墊工作。這里也不排除到外校借班上課的可能，那么就要采用另外的導入方式，可以采取與小學生進行親切談話的模式進行。“你貴姓？”“老師想成為你們的朋友行嗎？”“早上吃了什么好吃的？”這些輕松而愉快的話題定然會以快速的方式，在極短的時間內將陌生的師生關系拉近，同樣會為講授語文新課做好充分的情感鋪墊工作。

二、以教師的微笑去面對小學生的授課，成功塑造語文教師的外在的形象

在語文授課過程中，我們語文教師必須要以教師的微笑去面對小學生的語文授課，使小學生親身感受到語文教師的親切和藹，充滿著和善友愛的情感。在為小學生營造良好的語文課堂氣氛中，是一種極其有效的方式，而且又極其方便，行之有效。但是要切記一點，我們語文教師給予學生的微笑必須是發自我們授課教師內心深處的，是源自于對小學生的一種關愛情感，是師與生之間情感交流的體現，絕不是虛假造作的，逼不得已裝出來的效應。小學生在教師這種面帶微笑、充滿關愛友善的課堂氣氛中，必會發覺語文教師的和藹可親，充滿著友愛。其實，教師以微笑去面對學生是一種自信心的外在表現，是一種極具師者人格魅力有效征服學生的自信。所以，小學語文教師想要使小學生能在一種輕松愉快的課堂氣氛中去汲取語文知識，那就要給予小學生充滿愉悅的外在情緒表現，以自己的情緒去熏陶感染小學生。

三、設置有效的挑戰式或懸念式的情境，充分調動學生的課堂參與積極性

長期受應試教育的束縛，一些授課教師根本不情愿讓課堂氣氛活躍起來，也有不知怎樣讓課堂氣氛活躍起來的師者存在，就怕萬一課堂氣氛活躍起來無法掌控和收場。所以，給予學生的語文課堂充滿著壓抑的情調，整堂課幾乎都是授課教師在講，學生表達的機會特別少，弄的課堂氣氛沉悶沒有激情，完全是一種教師是課堂主體的表現形式。嚴重缺少師生間有效的互動環節，將語文教師的教與小學生的學完全分割開來，教學效果極其不理想。為此，我們語文教師必須扭轉這樣的教學局面，讓小學生真正成為語文學習的主人，為小學生設置具有挑戰色彩的或帶有懸念的情境，充分調動學生課堂參與的積極性，使小學語文課堂真正地活躍起來。

四、采用先進的多媒體技術手段進行教學，有效激發小學生語文學習的興致

在當今信息時代飛速發展的前提下，先進的多媒體技術手段已經成為我們課堂教學中作用特別大的教學手段，已經得到廣大任課教師的信賴和采用，在課堂教學中發揮著巨大的作用。所以，我們小學語文教師要充分利用先進的多媒體技術手段，使我們的語文課堂教學形式變得充實而富有激情，教學方法變得靈活而有效。使先進的多媒體技術手段與小學語文課堂進行有機融合，利用生動的教學方式調動學生語文學習的興致，從而使小學語文課堂教學效果得到有效提高，讓小學生從內心真正喜歡上語文課，愛上語文課，這樣就大大激發了小學生語文學習的情趣和興致。

五、結語

我們在小學語文課堂教學中，語文教師應將課堂氣氛的營造作為課堂教學的重點，有效結合小學語文學科的特點，針對小學生教學對象的特殊性，充分利用形式多樣的小學語文教學模式，為小學生構建一個積極上進的語文課堂環境，全面提高小學語文的教學效率。

參考文獻：

[1]施丹平.小學語文教學中課堂氣氛的營造方法探討[J].作文成功之路，2015（2）.

[2]金麗麗.論小學語文教學中課堂氛圍的營造方法[J].新課程（小學），2014（6）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 王轉弟（1981.9— ），女，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：小學語文教育。