利用多媒體上好小學數學綜合實踐課的思考

摘 要：隨著信息時代的快速發展，計算機技術在我國逐漸普及，并且應用領域越來越廣泛。多媒體教學方法已經成為學校輔助教學的重要方法之一，而且在小學課堂運用中取得了良好的教學效果。由于小學綜合實踐課處于新課程階段，并且新課改要求激發學生創造力，因此在小學綜合實踐課利用多媒體技術，能夠充分發揮多媒體在數學課程中的作用。

關鍵詞：多媒體;小學數學;綜合實踐

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0144-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.132

多媒體的廣泛應用，改變了傳統的教學方法。教師要想利用好多媒體技術，除了專業知識的掌握，還要加強對計算機知識的鞏固，使多媒體在數學實踐課中得到有利開展和運用。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”小學生好奇心強，對新鮮的事物比較感興趣，而多媒體大多所呈現的是色彩鮮艷、生動的畫面，自然能激發學生的學習興趣，從而優化教學環境。下面談談我對如何利用多媒體上好小學數學綜合實踐活動課的幾點思考。

一、綜合實踐課傳統教法與應用多媒體教學的區別

數學綜合實踐活動課是學生在教師的指導下，以解決某一實際的數學問題為目標，以引起學生的數學思維為核心的一種新型的課程形態。它是對數學學科教學的延伸和發展，是對數學基礎知識和基本技能理解、運用的過程。傳統的實踐課教學模式是灌輸式的一帶而過，學生只是一群旁觀者。而多媒體教學環境下的數學實踐課是以學生為主體，教師只是課堂活動的組織者、引導者，且要尊重每一位學生，充分調動學生參與實踐課的積極性，發揮學生在綜合實踐課中的主體作用。

小學數學綜合實踐課的有效開展，需要教師利用教學內容與實踐的整合，對所學知識作出總結。小學數學的實踐活動存在于“與教材密切聯系的數與運算和其他概念的發現，空間與圖形部分的幾何形體的認識，與學習內容密切聯系的生活中數學信息的收集、整理和分析等”。數學綜合實踐活動是以解決問題為目的，在這個活動過程中，加強學生綜合運用數學知識解決問題的能力。

二、巧妙利用多媒體使數學內容生活化

數學來源于生活，應用于生活。在小學數學課堂上，教師盡可能把數學課本內容與生活實際相結合，讓學生體會數學在生活中的重要作用，使學生了解數學可以解決生活中的一些問題。這種方法既可以培養學生的實踐能力，也可以提高學生在生活中應用數學知識的意識。教師可以通過網頁視頻或者電腦游戲的教學方法，使傳統枯燥乏味的數學課堂變得更加生動有趣。對于小學生來講，電腦游戲就好像一塊甜點，美味誘人，而學校的綜合實踐課就好像這塊甜點，教師要充分利用好這塊甜點，在擁有美味的同時又不失營養，在播放視頻或電腦游戲時，讓學生動手操作找到相關的數學知識。教師在利用多媒體上綜合實踐課時，要充分考慮小學生的年齡特點，比如對于低年級的小學生，可以設置一些提示的信息，而對于高年級的小學生，可以設置一些富有挑戰性的環節，引導學生“玩中學，學中玩”。

三、凸顯多媒體應用在綜合實踐課中的優勢

（一）利用多媒體發揮教學效果

多媒體的教學方式是多樣化的，表現形式多樣，打破了傳統的教學方法，讓數學知識通過多媒體不受時間與空間的限制，可以把學習內容化大為小，化靜為動，使抽象的知識更加具體化。因此，教師利用多媒體可以彌補教學中不足的地方，加深學生對教材內容的理解。以小學五年級數學上冊綜合實踐課“設計秋游方案”為例。首先，教師可以利用課件出示情境圖《故宮》《北海公園》，讓學生有一種身臨其境的感覺，從而激發學生參與設計秋游方案的欲望。其次，教師可以利用課件出示三個提示性問題，讓學生的設計活動有章可循，更有針對性。

（二）利用多媒體豐富課堂活動形式。

傳統的數學教學形式單一、枯燥、乏味，導致學生對學習數學知識產生厭煩心理。利用多媒體，恰當地增加一些形、聲、色等因素，使數學綜合實踐課更加生動，豐富多彩。有趣的游戲練習模式，讓學生在愉快的課堂氛圍下積極參與課堂活動，通過游戲的方法加深對數學知識的掌握，為今后的學習過程打下良好的基礎。例如，在講解“兩位數加（減）一位數”時，教師利用多媒體課件呈現出一位老奶奶站在一棵果樹旁，樹上結有許多算式的大蘋果，樹下有5個竹籃，籃子上有答案。教師這時可以請學生點擊鼠標幫老奶奶摘蘋果，如果點對了，蘋果就會自動掉到籃中，這時加入語音老奶奶會說：“你真棒，繼續加油！”如果點錯了，蘋果就不會掉下來，老奶奶會說：“不要灰心，再好好想一想。”利用多媒體的趣味性，消除學生對數學厭煩的情緒，讓學生懷著探索知識的興趣主動完成游戲，加強數學基礎知識的掌握。

綜上所述，多媒體在小學教學中體現出其功能與優勢顯著的特點，摒棄了傳統教學中的缺點和不足，有效解決了小學數學綜合實踐課程中存在的問題。小學數學綜合實踐課是一門新的課程，需要教師不斷研究、改進、完善教法，使實踐活動課能夠有效地促進學生綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]陳莉娜.如何利用多媒體上好小學數學綜合實踐課[J].新課程（中），2011（3）.

[2]李玉申.多媒體技術在小學綜合實踐活動課中的應用[J].中國信息技術教育，2015（2）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 劉珍蘭（1973.8— ），女，漢族，廣東平遠人，小學一級，研究方向：小學數學教育教學。