多媒體運用于小學美術教學策略

摘 要：多媒體運用于教學已經成為教育界家常便飯，特別是對于一些藝術類教學其效果更為明顯。小學美術是一門藝術教學，美術教學的目的就是讓學生通過學習能夠感受美、創造美，從而培養他們的審美情趣。在長期的美術教學中，許多教師總覺得美術課是技能課，作為美術教師只要會畫畫，會示范給學生看就行了，其實這樣的教學是脫離了教學實際的枯燥乏味的。而運用多媒體進行小學美術教學其效果就明顯得多，所以怎么把多媒體與小學美術教學融合在一起是本文主要論述的問題。首先是課前教師收集好資料做好上課課件;其次是運用多媒體進行授課;最后是運用多媒體來督促學生鞏固所學知識。

關鍵詞：多媒體;課件;小學美術

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0161-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.149

一、課前收集資料準備課件

多媒體進行于小學美術教學已經不是什么新鮮事，而且也正被大多數小學美術教師所青睞。而應用課件進行小學美術教學是多媒體得以充分運用的具體表現。教師每上一節課之前如果打算運用多媒體授課，都應該把課件制作好。這個課件制作的要求不是很高，但是必須實用。如準備上《色彩的冷暖關系》這一章之前，教師可以先到網上查閱有關冷暖意識、明度、純度、補色和混合等知識。教師要給學生一滴水，教師自己就應該有一桶水，這樣相關的知識教師必須了解透徹才能教會學生融會貫通。雖然小學美術教師對這些知識都有所了解，給小學生傳授相關的知識應該是綽綽有余，但是有些知識的細節也需要教師了解透徹。

資料收集完整后再進行課件制作。網絡的最大好處就是可以實現資源共享，很多小學美術教師如果打算運用課件進行授課的話都會選擇到網上搜索課件，然后下載變成自己的上課資源。這樣做不是不可以，只是如果完全使用別人制作的課件會脫離學生的實際，不能很好有效地進行有針對性的授課。而教師根據自己學生的實際情況所制作的課件，上課效果也會顯著得多。

二、運用多媒體進行授課

1.課件引入新課，營造氣氛。每堂課的導入對學生本堂知識的學習能夠起到很大的推動作用，如果能夠用課件進行導入效果會更好。如為了導入《色彩的冷暖關系》這一課教師可以這樣引導：大家每天都會看見校園里的樹和教學樓，那么你有沒有注意到我們的樹和教學樓在中午和晚上它的顏色是不一樣的呢？學生通過聽大風呼嘯的聲音，產生一種冷的感覺。學生通過看烈火燃燒的視頻，產生一種溫暖的感覺。這樣的導入能夠營造一種氛圍，使得學生很快融入到學習之中。

2.利用課件進行新授課達到圖文并茂效果。在進行新授課的過程中運用多媒體是目前最受歡迎的教學方法和教學手段。如教師用多媒體課件出示四幅大師畫作，分別講述色調形成的因素。（1）光源影響色調的形成。（出示莫奈的作品《教堂》早中晚組畫、梵高的《干草垛》）（2）固有色影響色調的形成。（出示塞尚的《有橘子的靜物》）（3）個人色感和習慣用色影響色調的形成。（出示梵高的《向日葵》）有了這樣的課件展示讓所授課的內容出現了圖文并茂的效果。學生學習起來有了更直觀的感覺，對新知識的理解也不難了。接著教師還可以成為魔術大師。教師用多媒體顯示一朵紫色的花，讓學生說它屬于冷色還是暖色。待學生回答完成后教師來開始變魔術：教師先將這朵花的背景設置為綠色，即冷色，問紫色的花是偏暖還是偏冷？然后又將背景設置為大紅色，即暖色，問紫色的花是偏暖還是偏冷？等學生觀察并力爭回答后學生會產生這樣的疑問：為什么同樣的一朵花，它的冷暖色性卻會不一樣呢？有了疑問學生就會產生學習的欲望，學生再聽教師講解知識就會非常認真，而且學生的參與度也會增加。

三、運用多媒體進行知識鞏固練習

1.利用課件進行知識羅列。在上完新課后一般都會進行知識梳理和知識鞏固，教師則可以借助課件把學生要掌握的知識點用圖片或者框架結構進行展示，這樣學生就能夠一目了然地對所學知識進行鞏固。如教師把作畫步驟方法用課件進行展示學生就能一目了然地了解到所學習的知識點：（1）觀察對象，定奪畫面冷暖傾向;（2）將物體簡面化，幾個面概括物體;（3）色調取向，增強其協調性，適當減弱對比，突出畫面美感;（4）調整各物體、環境的相互影響，做到和諧統一。

2.利用課件布置作業。教師進行知識傳授后布置課堂作業或者課后作業是必然的，因為作業可以很好地鞏固所學知識。教師要求學生根據教師擺好的靜物進行色調訓練，一般圖幅尺寸為16K，并且要求按要求完成色調訓練。

3.通過多媒體對學生作品進行展示。小學生都比較喜歡學習美術，因為美術能夠讓學生感受美、創造美，最重要的是學生學習美術不像學習其他學科那樣學習任務重。而且教學形式非常活躍，學生也比較喜歡。教師在學生完成作業后可以通過多媒體對學生的作業進行展示。自己的作品得到教師認可并且還能得到同學的贊許，他們的學習積極性會很好。而別的學生也想得到表揚所以也會積極完成教師布置的作業。

參考文獻：

[1]楊歡.小學美術課堂創意教學策略的分析思考[J].新課程（小學），2014（1）.

[2]何珊.試論小學美術課堂創意教學策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（4）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 宋軍紅（1979.12— ），女，漢族，陜西洛南人，二級教師，研究方向：小學美術有效教學方法方面。