淺析作文教學(xué)的有效性

朱保麗

[摘 要]作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生的作文水平直接體現(xiàn)出其語文素養(yǎng)。小學(xué)語文教師有責(zé)任在教學(xué)中通過有效手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并合理運(yùn)用多媒體展開教學(xué)，多形式、多角度地挖掘習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)，加大課外閱讀的力度，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)作文水平的提升。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;作文教學(xué);創(chuàng)新思維

[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）18-0027-01

中華民族五千年來的文化積淀，孕育了博大精深的中華文明，而作文這一表達(dá)作者情感的方式則成了祖輩傳承下來的重要文明成果。小學(xué)語文教育工作者不僅要繼承好傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，還應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，推陳出新，讓學(xué)生能夠樂于表達(dá)，愿意寫作，并且愛上寫作。在此，筆者談?wù)勛魑慕虒W(xué)的一些做法。

一、有效激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生不同年齡段的特點(diǎn)，挖掘并激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，能獲得事半功倍的效果。

一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)不久，對嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境充滿好奇，他們眼前的一切都是絢爛多彩的，多彩、有趣的圖畫特別能吸引他們的眼球?；谶@一特點(diǎn)，教師可以借助語文課本中的彩圖，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，鼓勵(lì)學(xué)生多說。如一幅畫：草地上開著花?？吹竭@樣的圖，教師馬上眼前一亮：“這花真美??！孩子們，你們發(fā)現(xiàn)什么了？”“花是紅色的?！薄安莸厣嫌腥浠ā！薄安莸厥蔷G色的?！薄环鶊D，學(xué)生可以說出二三十個(gè)句子，這是多好的口頭作文啊。

興趣有了，自信有了，學(xué)生的說話寫話能力就會(huì)在不知不覺中得到很好的提升。

二、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，許多學(xué)校配置了大量先進(jìn)的多媒體設(shè)備。多媒體設(shè)備發(fā)揮出愈來愈重要的作用。有了多媒體技術(shù)的輔助，作文教學(xué)不再枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣起來。

二三年級(jí)是習(xí)作的起步階段，教師可以教材為依托，在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生仿照課文的寫法進(jìn)行寫作。此時(shí)，多媒體就能顯示出其強(qiáng)大的作用。如三年級(jí)的學(xué)生學(xué)完了《荷花》一課，教師可以進(jìn)行片段訓(xùn)練。多媒體展示原文并填空：“荷花已經(jīng)開了不少了，荷葉的__________，像__________。白荷花在__________之間冒出來。有的才展開__________。有的__________全都開了，露出____________________。有的還是__________，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”

教師出示桃花、三角梅、菊花圖片，讓學(xué)生觀察圖片，仿寫一種花：“__________已經(jīng)開了不少了，葉的__________，像__________。__________在__________之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都開了，露出的__________。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”

教師巧妙地運(yùn)用各類多媒體資源，把作文教學(xué)的內(nèi)容通過聲音、圖片、視頻等多種形式展現(xiàn)出來，能充分提升學(xué)生的理解能力，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生的寫作能力得到實(shí)實(shí)在在的提升。

三、多形式、多角度挖掘習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)

生活是一個(gè)大課堂，學(xué)生的作文來源于對生活的發(fā)現(xiàn)和感悟。小學(xué)生已經(jīng)具備了非常強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)新事物的能力，對于生活具有極大的好奇心。所以，小學(xué)語文教師一定要多形式、多角度地引導(dǎo)學(xué)生多訓(xùn)練、巧訓(xùn)練，讓作文訓(xùn)練更生動(dòng)、有趣。一年級(jí)的學(xué)生，要注重說話訓(xùn)練，教師每天可以安排一節(jié)說話課“小小廣播站”：把你覺得最有意思的事情講給大家聽，看誰講得最多、最好，獲得的掌聲最熱烈。教師每天評(píng)出兩個(gè)優(yōu)秀廣播員，給予獎(jiǎng)勵(lì)。二年級(jí)可進(jìn)行課前五分鐘寫話訓(xùn)練：用幾句話介紹自己。三年級(jí)：每日一篇主題日記。四年級(jí)：每周兩篇讀書筆記。五年級(jí)：每天寫漂流日記。六年級(jí)：學(xué)會(huì)寫作文提綱。語文教師運(yùn)用好各類方法，把作文融于生活中，學(xué)生的作文內(nèi)容將更豐富、更豐滿。

四、加大課外閱讀的力度

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生口頭表達(dá)能力很好，可是動(dòng)筆寫作時(shí)就無話可寫了，這類學(xué)生就是典型的“肚子中無墨水，腦海中無積累，寫作時(shí)無素材”。教師要積極指導(dǎo)他們開展課外閱讀，從課外閱讀中尋找語感，積累知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，提升見識(shí)，進(jìn)而找到寫作文的技巧。“讀書破萬卷，下筆如有神。”現(xiàn)在，部分學(xué)校實(shí)行的群文閱讀教學(xué)就能很好地解決“加大課外閱讀”這一問題。比如，六年級(jí)下冊第一單元是“人生感悟”的主題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元課文，掌握學(xué)習(xí)方法后，教師就讓學(xué)生運(yùn)用本單元中學(xué)到的知識(shí)、技能自主閱讀配套叢書中的名篇，并提醒學(xué)生：可以從內(nèi)容上去感悟，可以從寫法上去學(xué)習(xí)，還可以從作者的寫作目的中感悟，或是多種閱讀方法結(jié)合在一起閱讀。配套叢書閱讀的目的，是推動(dòng)學(xué)生更好地鞏固自己在單元學(xué)習(xí)中掌握的寫作方法，并內(nèi)化為學(xué)生自己的應(yīng)用能力。

總的來說，一堂堂有趣的習(xí)作課，能不斷激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，不斷提升學(xué)生的寫作水平，真正讓學(xué)生有話可說，有話可寫，寫得精彩。

（責(zé)編 劉宇帆）