驅動民族地區高中教育創新發展的探索

宿艷梅

摘? 要：本文以甘肅省臨夏回族自治州積石山縣積石中學為例，通過對民族地區普通高中發展的辦學之路的探索，提出了以人為本、科學高效的學校管理模式和分層教育、多元培養的人才培養模式。

關鍵詞：驅動? 民族地區? 高中教育? 創新發展

中圖分類號：G632? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）06-0135-01

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出：“推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要，探索發現和培養創新人才的途徑，鼓勵普通高中辦出特色。”民族地區普通高中要走上特色鮮明的創新發展之路，要突破限制學校發展的瓶頸。

積石中學是2010年從原吹麻灘中學整體遷入的基礎上創建的一所普通高中學校。2010年3月，縣委縣政府為了推動高中教育發展，在積石中學實施“包吃、包住、包學費”的政策，現有學生2100多人，但由于高分學生流失多，學生整體水平低，農村學生多，學生的養成教育跟不上，學校的可持續發展問題重重。

1? ?探索符合民族地區實際的普通高中發展的辦學之路

面對辦學中存在的問題，學校領導班子審時度勢，搶抓機遇，明確辦學思路、探索符合民族地區實際的特色化鮮明的普通高中辦學之路。在充分把握民族地區農村高中學生發展特點的基礎上，讓具有不同興趣和不同潛力的學生都能充分發展，使個人的潛能得到充分開發，學校提出了“為學生的終身發展奠基，為學生的一生幸福負責”的辦學理念。“讀書、明理、成人、成才”的校訓概括了學校的根本任務和教育的最終目標。學校是讀書求知的地方，而讀書求知只是手段，通過讀書，能夠接受教育、明白道理，學會立身做人，最終成為社會有用之才。“讀書、明理”是基礎，“成人、成才”是目的，由讀書到成才，知行統一，循序漸進，這就是校訓精神。校訓與辦學理念的一致性、互補性整體彰顯了素質教育的內在要求，體現了讓每一個學生都能得到發展機會的人文情懷。確定了“分層教育，多元培養”的辦學模式。按照多元智能理論和人的全面發展學說，確立了三個層次的培養目標。一是通過培優提高，讓更多優秀學生考上理想的大學，為民族地區社會經濟的發展培養高層次人才;二是通過齊抓共管，讓學生接受好高中學校生活的歷練，養成良好的行為習慣，成為新時代的合格公民;三是通過不拋棄、不放棄任何一個學生，將具有不良品行和惡習的學生通過學校教育的影響，使之不斷轉化，讓更多家庭多一份希望，讓社會少一份困擾。

2? ?形成以人為本、科學高效的學校管理模式

從師生的實際需要出發，營造了安全、舒適、整潔、文明的教育環境，教師教學更舒心，學生學習更專心。

學校管理人員以身作則、率先垂范，通過扎實有效的工作為師生員工創造良好的學習工作環境。暢通渠道，廣泛聽取各方面的意見和建議，管理更具人性化。管理人員責任明確，團結協作，呈現出全身心投入管理的良好局面。推行獎勵機制，肯定成績，通過“十佳教師”等活動的開展，推出一批業務精、能力強的名師。對生病、困難職工的看望慰問讓他們感受到大家庭的溫暖。一系列文娛活動，特別是節慶聯誼活動，不僅讓大家在一起交流，更為老師們搭建了展示自我的平臺。通過給教職工提供愉悅、舒適的工作環境，使他們帶著愉快的心情，自覺地投入工作，在工作中找到成就感和榮譽感，增強對學校的認同感和歸屬感。讓教職工覺得教學工作并不只是枯燥、乏味，還有很有樂趣。

成立了各種特長班和興趣小組，讓潛質不同、興趣愛好各異、能力相差有別的學生得到不同發展、培養和提高，根據學業成績分層教學，實現人才培養的多元化。通過展示優秀學生風采、評選學習進步之星、文體之星充分調動學習積極性。教學活動的開展讓同學們感到學習并不是一件苦差事，學校生活豐富多彩，充滿樂趣，特別是那些學習上有困難的同學，幫助他們找回信心，由“要我學”變為“我要學”。

科學高效就是建立科學化、規范化、精細化的教育教學管理秩序。通過修訂和完善各項規章制度，突出管理的規范化和科學化。加強教職員工對學校規章制度的認識，《積石中學制度匯編》《積石中學教學管理日志》《積石中學班務管理日志》等規章制度在全體師生中入心如腦。日志化管理和日報告數據讓校長能及時了解學校方方面面的情況;班務管理日志讓班主任及時掌握班級學生的出勤及表現，及時解決班內出現的突出問題;教學管理日志讓任課老師及時獲得學生對課堂教學效果的反饋，根據反饋適時調整教法。

3? ?形成分層教育、多元培養的人才培養模式

實行分層教育模式，確定不同教育目標。因材施教，根據學業水平分實驗班、普通班等多個層次編班教學，為優秀學生營造更好的學習環境。明確目標生的努力方向，通過勵志教育等方式幫助他們樹立成功的信心，通過科技主題展覽等方式激發他們求知的欲望和學習的興趣，通過考試成績分析和輔導性教學幫助他們走出弱勢學科。對普通班學生注重鼓勵和引導，要求班主任和任課教師共同加強班級管理，開展各種興趣活動，充分挖掘每個學生的潛能，提升他們對自身潛力和個性發展的信心，鼓勵選報音體美特長班學習。對那些學習有困難的學生我們不拋棄、不放棄，通過各種主題教育活動、興趣小組活動和社會實踐活動，去發現他們身上的閃光點，幫助他們樹立自信，找到學習的動力。學校以學生的全面發展為終極目標，積極推進素質教育。結合學校實際與辦學宗旨，組建了一系列的文體團隊，如舞蹈隊、合唱團和音體美特長生訓練班，挖掘潛力，發揮特長，為學生搭建充分展示自我的平臺。

一所高中學校的興衰榮辱牽連著千家萬戶的心，關系著許許多多家庭的幸福。民族地區的普通高中學校要明確發展的方向，準確定位，不斷探索有利于提高教育教學質量、有利于提高辦學實力的創新發展之路。