基于學科核心素養的高中思想政治教學創新路徑探析

惲桃

【摘 要】在推進思想政治教育工作的當下，將學科核心素養作為一個抓手，引入到高中思想政治教育體系之中，從而解答思想政治教學培養什么樣學生的問題。本文基于高中思想政治教學創新的必要性，深入分析基于學科核心素養的高中思想政治課程特點，最后探索出在新形勢下更為行之有效的應對策略，對學校，地方以及社會對實施本課程提出相關措施及建議，從而解答中學思想政治教學怎樣培育學生的問題。

【關鍵詞】高中思想政治課；核心素養；創新路徑

一、高中思想政治教學學科核心素養培育的必要性

根據教育部印發的《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》，中學思想政治課課程核心素養由四部分構成：政治認同，科學精神，法治意識以及公眾參與。在高中階段，培育思想政治學科核心素養具有必要性。一是基于新課程改革要求的需要，二是基于“互聯網+”這一時代背景。

（一）基于培養學科核心素養是新課程改革要求的需要

課程的變革是為了適應社會發展的需要。研究學生發展核心素養一是培養學科核心素養是深入貫徹人才強國戰略，落實國家的立德樹人方針的重要內容。國家的教育戰略在宏觀上進行頂層設計，為我國的人才培養提供了方向上的指導。為落實國家的教育政策，將其具體化為學科核心素養，細化為各門課程的具體核心素養，并且轉化為學生核心素養，將學科的培養目標內化在具體的教學過程中。

二是培養學科核心素養可以提高我國教育國際競爭力，培養與世界接軌的人才。當今世界各國綜合國力的競爭歸根到底靠的是人才，而人才的培養源自教育。正因為人才是社會發展的戰略性力量，所以更要發揮出教育的基礎性作用。為了實現中華民族偉大復興的中國夢和兩個一百年奮斗目標，就必須解決21世紀的中學生應具備哪些適應社會發展的核心素養這一問題。

（二）基于“互聯網+”時代帶給中學思政課的機遇和挑戰的需要

科學的發展使得世界變得日新月異，“互聯網+”時代構建了一個創新開放的教育生態圈，任何人都不會壟斷知識，專家，教師亦不會是知識的唯一擁有者。教育不再局限于教室，它突破了時空的界限。這首先就做到了創新教學方式。讓思想政治課教學活動圍繞互聯網進行，學生通過線下自學獲取知識，培養運用技術的科學思維素養，線下活動成為線上活動的補充與拓展。

第二，可以延伸教學內容?；ヂ摼W中大量有價值的信息被資源整合，處理信息高效且快速。拓展思政課教學領域會讓傳統教學內容煥發出新的生機，使傳統思想政治課程在廣闊的網絡空間中“活”起來。教學內容基于學科核心素養進行延伸，學科核心素養根據教學內容的拓展得以細化。

第三，對于思想政治課來說，互聯網搭建起一座橋梁，師生之間雙向平行，平等互動。老師和教材往往是知識權威，學生沒有話語權。學科核心素養強調以學生為中心，“互聯網+”時代下的思想政治課教師并不是單純地“傳道，授業，解惑”，他們的角色由課堂的掌權者轉變為課堂的引導者，改變了以往思政課教師單向傳授學生知識的模式。所以，在高中思想政治課程中研究學生核心素養具有極大的價值與實踐意義。

二、基于學科核心素養的中學思想政治課程教學實施

（一）學?；趯W科核心素養的思想政治教學實施建議

首先學校實施思想政治教學應注重教學評價。本課程的教學與評價，要突出價值引導的重要意義，選擇適合的學習路徑?；诋斀瘛盎ヂ摼W+”時代下學習的新特點，學生的信息獲取能力明顯增強，我們應該直面相互滲透的多元化社會思想文化的影響。在教學評價中有必要關注中學階段成長的差異性，使其走向開放的學習路徑，合理地面對不同的視角。只有讓學生體驗自我分析和認同過程，做出正確科學的價值選擇與判斷，才能真正實現有效的價值引領。

第二，學校實施思想政治教學應優化案例教學這一環節。以案例為載體的課程教學必須注重同一模塊的內容，并將不同的核心素養要素進行整合。同時，也要注重同一思想政治學科的核心素養要素，并將不同課程模塊的內容進行整合。優化案例的關鍵在于優化情境的功能，能夠有效支撐思想政治學科核心素養和方法的展現和使用，使之作為組織課程內容和遵循教學線索的必要環節。

（二）政府基于學科核心素養的思想政治教學實施建議

政府需全面落實課程標準要求，加大課程實施培訓指導。黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義接班人”。

新課程改革依據的基本原則一是堅持正確的政治方向。堅持黨的領導，堅持和發展中國特色社會主義思想，培育和踐行中國特色社會主義核心價值觀，發展社會主義先進文化。二是堅持反映時代要求。關注“互聯網+”時代下的教學改革，關注學生個性化、多樣化的學習和發展要求，促進基于學科核心素養的人才培養模式的轉變。三是堅持科學論證。遵循教學規律和實施科學的教學評價，緊扣中學生的思想、學習、生活實際，充分反映學生的作為“整體的人”的發展需要，培養每個學生健全的個性和完整的人格。四是堅持繼承發展?？偨Y多年來基礎教育課程改革實踐的已有經驗，繼承發展課程改革的先進成果，同時在新一輪改革中發現并完善課改中存在的問題。只有做到真正的揚棄，才能保證課程改革的連續性。

（三）社會基于學科核心素養的思想政治教學實施建議

校外實踐活動相比課堂為教學提供了多樣化的資源，拓展性的空間和更真實的案例，是實施發現式活動探究的社會大課堂。一般來說，具體的社會實踐活動包括志愿服務、社會調查、專題訪談、參觀訪問，以及各種職業體驗等。那么中學思政課開展社會實踐活動，要注意一是從學生的成長需要出發。實踐活動課程基于學習者的直接經驗，學生再從經驗中獲取解決問題的途徑和方法。二是充分利用地方特色和社會資源。社會實踐活動是基于生活實踐領域的課程，需要密切聯系學生自身生活和社會生活。豐富教學內容，加深學生對社會的認識和理解。三是社會實踐活動課程的教學評價要基于思政學科核心素養。建立發展性的評價體系，評價內容不僅包括對學科知識的綜合運用，而且包括學生在社會實踐活動中表現出來的情感態度和能力。評價來源側重于學生的自我記錄，同時考慮同學、老師、親人和社會工作者共同參與的評價，使教師可以從多渠道獲得評價信息。

【參考文獻】

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