淺談培養農村小學高年級學生課外閱讀興趣的方法

潘小花

【摘要】小學語文教師要找到培養小學生閱讀興趣的方法，切實提高學生的閱讀與寫作能力。文章首先分析了農村小學高年級學生的課外閱讀現狀，然后詳細闡述了如何有效培養農村小學高年級學生的課外閱讀興趣，希望可以為廣大小學語文教師提供有用的參考。

【關鍵詞】農村小學;高年級學生;課外閱讀興趣;現狀分析;具體措施

教師的主要任務就是提升學生的能力，提高學生的綜合素質。在小學語文教學中，培養學生的閱讀、寫作能力是教師最為重要的任務。而想要有效地提升學生的閱讀、寫作能力，不僅需要教師的有效引導，而且需要學生養成良好的閱讀習慣。因此，教師要采取有效的措施，讓學生養成良好的閱讀習慣。

一、我國農村小學學生的課外閱讀現狀

（一）學生缺乏課外閱讀書籍

由于經濟條件的限制，農村小學的圖書室不僅缺乏圖書，而且內容也十分落后，不能吸引學生的注意力，無法使學生產生閱讀的興趣。并且，一部分農村小學圖書室僅僅是一個擺設，沒有向學生開放，學生就是有讀書的欲望，也無法獲得豐富的資源。并且，學生本身缺乏課外讀物，在閑暇時間無書可看。研究顯示，我國農村小學的學生只有60%左右擁有自己的課外讀物，但是這些課外讀物通常只是一些作文選類型的圖書，超過30%的學生沒有任何課外讀物。由于缺乏足夠的課外讀物，學生即使具有學習的興趣，也很容易逐漸喪失課外閱讀的積極性。

（二）學生沒有良好的閱讀習慣

調查發現，目前大部分農村學生的課余時間都是在玩游戲或者玩手機中度過的，只有很少的時間會進行閱讀，閱讀的時間也不是很固定，也很少會主動進行閱讀。通常學生不會主動去圖書館或者書店閱讀，這也與農村的物質條件有限有關。但是，即使學生有閱讀的條件，大多數農村學生也沒有深入思考課外讀物的內容[1]。這與學生在學校缺乏良好的學習氛圍有關，同時農村學生的家長對這方面不是很重視，尤其是一些留守兒童的監護人通常都是祖輩，缺乏對閱讀的正確認識。這就會造成學生缺乏閱讀的欲望，也不會對閱讀內容進行交流。

二、培養農村小學高年級學生的課外閱讀興趣的具體措施

（一）為學生建立班級圖書角，讓學生有書可讀

培養農村學生閱讀興趣最大的困難是學生缺乏課外讀物。其中一部分原因是學生的家庭條件限制，學生家長不愿意為學生購置圖書。即使有些學生的家庭情況還可以，但是學生家長缺乏這方面的重視。還有就是農村學校缺乏完善的基礎設施，大部分的農村小學都沒有完善的圖書室或者圖書館，并且其中的藏書數量和種類也比較少，缺乏良好的閱讀環境，并且圖書室開放的時間也不能有效地滿足學生的閱讀需求。

鑒于此，教師可以建立班級圖書角，使學生獲得充分的讀物，方便學生閱讀課外讀物，這樣不僅可以有效激發學生的閱讀興趣，而且可以在班級建立良好的閱讀環境，使學生養成分享的好習慣。而建立班級圖書角，首要的問題就是獲取圖書。教師可以號召學生、學校同事以及社會上的愛心人士捐贈圖書，還可以積極與城市小學建立聯系，將城市小學淘汰的舊書回收到農村小學。這樣可以獲取豐富的圖書資源，充分滿足農村學生的閱讀需求。

教師除了要建立班級圖書角，還要對其進行有效的管理，使圖書角充分發揮作用[2]。首先，教師可以與學生共同建立借閱制度，比如要記錄借書的時間和書名、每次借書的數量、規定還書的時間以及損壞的書本如何賠償等等，要根據班級的實際情況，建立科學合理的規定，并嚴格要求班級的學生遵守。其次，要安排專人負責登記和管理圖書，為所有的圖書登記造冊，設計出完整的書目，有效地對書籍進行管理。

（二）組織學生開展閱讀活動，激發學生的閱讀興趣

在滿足學生的物質需求之后，要有效地培養學生的閱讀興趣，促使學生積極地讀書，使學生感受到書本的獨特魅力，積極自主地進行閱讀。因此，教師要積極地對學生加以引導，使學生認識到閱讀的重要性。教師不能夠操之過急，而是要循序漸進對學生加以指導，從而有效地激發學生的閱讀興趣[3]。

首先，教師要鼓勵學生對閱讀進行討論交流，使學生認識到閱讀的重要性。教師可以組織學生參加口語交際活動，鼓勵學生將自己對閱讀的想法講述出來，比如讓學生說一說通過課外閱讀可以學到什么，自己是否喜歡課外閱讀，自己喜歡什么類型的課外讀物，等等。之后，教師引導學生進行討論交流，或者組織學生進行辯論比賽，引導學生對課外閱讀開展深入的交流。

其次，學生之所以不愿意讀書，最主要的原因是不知道什么樣的書是自己喜歡的，什么樣的書是“有用”的，什么樣的書是自己需要的。鑒于此，小學語文教師可以組織讀書交流活動，讓學生之間交流課外書目，使學生可以從同學那里了解有哪些書是自己喜歡的類型[4]。這樣不僅可以使學生養成閱讀的習慣，而且可以充分鍛煉學生的語言表達能力，使學生能夠真實地感受到讀書帶給自己的快樂，增強成就感。

再次，培養學生的閱讀興趣，最大的作用就是可以提高學生的寫作能力。讓學生寫讀后感，不僅可以使學生感受到閱讀給自己帶來的好處，而且可以使學生對閱讀更加有興趣。教師還可以對學生寫作的文章進行評比，對學生的優秀作品要給予表揚，并進行展示，這樣對學生也是一種認可，讓學生在學習時更主動[5]。

三、結束語

總而言之，培養農村高年級小學生的課外閱讀興趣是十分有必要的，對學生的未來發展有著至關重要的影響。但是，培養學生的學習興趣不是在短時間內就能見到效果的，而是要通過循序漸進的方式，使學生可以逐漸感受到閱讀的快樂。而且，學生并不是天生就不愿意閱讀，這與農村的物質條件限制有著密不可分的關系。教師要能夠針對學生缺乏閱讀興趣的問題，采取相應的措施，有效提升學生的閱讀興趣。

【參考文獻】

[1]何精靈.淺談農村小學生課外閱讀興趣的培養[J].科學咨詢，2017（12）：55.

[2]王憶紅.以趣引領，愛上課外閱讀——淺談農村小學生課外閱讀習慣的培養[J].內蒙古教育，2016（15）：64.

[3]陶英杰.淺談如何培養農村小學生的課外閱讀能力[J].中國校外教育，2017（28）：41.

[4]閉超群.淺析農村小學生課外閱讀現狀與對策[J].教育界（綜合教育研究），2018（01）：61-62.

[5]佚名.淺談如何提高小學高年級學生語文閱讀能力[J].讀寫算（素質教育論壇），2016（05）：111.