淺析初中物理核心素養及其對物理教學的影響

劉潔

摘要：隨著社會的發展，國家越來越重視素質教育，隨著推出新課改以來，初中的各科教師也積極改進教學方法完善教學手段，初中物理教師在教育教學過程中，也開始重視對學生進行核心素養的培養，核心素養培養不僅可以提高教學質量，提高學習效率，還可以使學生更加了解物理知識，提高物理應用能力，提高學生對物理的認識，培養學生科學素養。

關鍵詞：初中物理;核心素養;物理教學

隨著課程改革的不斷深入，當前的教育教學理念明確提出要培養學生的核心素養，使學生獲得更好的發展。培養核心素養對初中物理學科教學有著不容小覷的影響，本文從不同角度對如何在初中物理教學中培養中學生的核心素養進行探究。物理核心素養是指一位學生在學習物理的過程中所形成的對物理獨到的見解以及對事物科學化的能力。同時，物理核心素養又是學生所能適應整個社會發展前景的良好品質，也是學生自身是否擁有良好發展前景的關鍵因素。對每一位學生來言，越早的形成物理核心素養便越早受益。而學生能否盡快建立起良好的物理核心素養，不但與學生是否認真學習物理知識有關，亦與我們教育者息息相關。

一、初中物理核心素養淺析

核心素養就是學生在接受學段的教育過程中，逐漸形成的適應個人終生發展和適應社會發展需要必備的能力和素養。其實在核心素養概念提出之前，每位教師都一直在做的就是培養學生適應社會發展的能力，物理教學中主要培養學生發現問題，提出問題，解決問題的能力，同時提高學生的自學能力和創新能力。我們在教學設計時一定會根據新課標的要求和教學內容以及學生的認知水平和特點設計三維目標，不僅僅有知識與技能，還有過程與方法，以及情感態度與價值觀，其實就是體現了物理教學不僅僅是傳授知識，最重要的是培養學生的核心素養。

我們知道，《新課程標準》中制定了三維培養目標：知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀，就對科學素質的理解而言，這三個維度的內容囊括了科學素養的基本內涵，并且有所深化。所以初中物理教學對培養學生的科學素養起著舉足輕重的作用。

二、物理教師要努力提高自身素養，才能順應時代發展

教師要有理想信念，要有道德情操，有仁愛之心、有過硬的教學能力、科學的教學方法、勤勉的教學態度，這些都是教師的基本素質。因為要給學生一碗水，教師要有一桶水，現在看來，這個要求已經不夠了，應該要有一潭鮮活的水，老師有些刻板，學生可以原諒，但老師知識淺薄，學生是絕對不能原諒的，所以教師的綜合素養深深的影響著學生的素養，甚至影響學生的一生。知識取之不盡而又與時俱進，初中物理教師是學生學習物理的啟蒙教師，教師的科學素養水平直接決定學生科學素養的起點高度。在平日工作之余應多看書、多關注前沿科技，在生活中也做個有心人，多觀察多思考多總結，這樣不僅知識豐富，而且能在適當的時候把學生的思維拉近生活。總之，初中物理教師要有使命感，要多學習、多鉆研、多交流，多實踐，不斷提高自身的科學素養。

三、言傳身教、實事求是的效果大于多次的強調

在初中物理課堂眾多的實驗或探究過程中，教師也時常會碰到數據偏差或錯誤，而無法得到預定的結論。此時，有的老師就會更改數據或對一些數據置之不理。這樣非常不利于培養學生優秀的科學素養，同時這也是教師懶惰的一種表現。學生雖不言，但記在心里，學在其后。我認為出現數據偏差恰恰是一次師生探討、合作、相互學習的機會，一次增長知識培養能力的好機會。教師實事求是、認真分析、虛心學習的態度，學生看在眼里，記在心里，學在其后。無言中的身教，勝過數句贈言。在學生探究過程中也經常出現數據偏差或錯誤，教師不能輕率的給出正確或錯誤判斷，實事求是地分析處理各種現象、數據，正確的要表揚、激勵嘗試多種方法、引申和拓展;錯誤的要引導分析、辨因糾錯、總結歸納和鼓勵加油。

四、在物理教學中滲透鉆研的精神和勇于質疑的精神

在物理學史教學中，讓學生學習很多物理學家的勇于質疑權威、發現真理等好的品質和精神，鼓勵學生勇于提出問題、質疑的精神。還有每一個物理規律的發現或得出，物理學家都付出了很多，有些甚至是付出生命。平時在進行物理史教學的時候，采用小組合作，讓學生自己查閱資料，通過學生自己分享查閱的資料，學生對物理學家更加的敬佩，激發他們勇于探索鉆研的精神，通過這些學習，同樣也培養學生勇于質疑的精神。

培養學生的思想素養，這是我們教學中的薄弱環節，所以在初中物理教學中不失時機地滲透思想教育培養學生的思想素養，在初中物理教學中不失時機滲透思想教育。如在上焦耳定律和安全用電時，請你反思你做到安全和節約用電等？播放視頻：電熱危害猛于虎：這是某中學監控錄像記錄：2016年4月18日夜晚，某教室由于線路老化，加上學生使用劣質充電器長時間充電，導致導線過熱，引發了火災及一系列的爆炸，直接經濟損失達六萬多元。殘酷的事實時刻在告誡我們：要科學利用電熱，防止電熱的危害。對學生進行安全教育：安全意識，安全防范，生命安全高于天。不是下死命令“出門一定要關燈、關空調”。而是把教室兩臺空調的銘牌拍照后投影，假設為：：220V、380W。出門不關空調5小時（空調正常工作），浪費多少電能：W=Pt=3.85kW×2×5h=38.5kW·h，引導學生計算，學生從計算中有了深刻的體會：不關空調浪費38.5 kW·h的電能，并滲透了即使生活富裕了也不能浪費國家能源。所以在初中物理教學中不失時機滲透思想教育培養學生的思想素養，也是立德樹人的要求。

結語：

總之，根據科學素養的經常修習性和平素豢養性可知，科學素養的培養涉及到多種因素，尤其是物理教師更應樹立以培養學生科學精神和創新能力為主的教育觀念，把培養學生的科學素養作為教學的靈魂和核心的工作思路，注重與教學內容的有機融合，注意方法上的靈活性、形式上的多樣性，將有效地提高學生的科學素養。

參考文獻：

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