從小組合作談起

杜香玲

摘要：小組合作，使學(xué)生更加團(tuán)結(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚，使老師更容易管理班級(jí)。使組長(zhǎng)發(fā)揮著很大的作用，鍛煉了組長(zhǎng)的組織管理能力。小組合作需要注意的問(wèn)題

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);課改;學(xué)案導(dǎo)學(xué);日日清;自主學(xué)習(xí);合作探究;組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

談到課改，我感觸最深的是我們學(xué)校實(shí)施的三課型六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式。三課型六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式的詳細(xì)內(nèi)容如下：1.新授課模式：情境導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示、點(diǎn)撥升華、當(dāng)堂鞏固。2.復(fù)習(xí)課模式：知識(shí)梳理、自主學(xué)習(xí)、交流展示、點(diǎn)撥歸納、典例評(píng)析、變式鞏固。3.講評(píng)課模式：學(xué)情分析、自查自糾、合作交流、問(wèn)題匯報(bào)、教師點(diǎn)撥、梳理鞏固[1]。無(wú)論哪一種教學(xué)模式，都特別強(qiáng)調(diào)合作探究。在合作探究環(huán)節(jié)中，學(xué)生一般對(duì)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題才組織小組探究。教師也要提出明確、具體的問(wèn)題，問(wèn)題設(shè)計(jì)要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，或有一定的開(kāi)放性。提出問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以此激發(fā)學(xué)生合作的興趣動(dòng)機(jī)。實(shí)施課改，通過(guò)本人的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)小組合作在學(xué)生生活中有非常多的意義。人多力量大。

一、小組合作使學(xué)生更加團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

1.分組技巧。高一時(shí)，學(xué)生一入學(xué)，班主任根據(jù)學(xué)生的中考成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。

2.小組合作強(qiáng)調(diào)集體的力量。每個(gè)小組就是一個(gè)整體，這樣大大地培養(yǎng)了學(xué)生的合作習(xí)慣，提高了學(xué)生的合作能力。合作能力正是學(xué)生未來(lái)在這個(gè)社會(huì)生存需要的基本能力。在小組合作中，為了不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，組長(zhǎng)極力幫助那些需要幫助的同學(xué)。考慮到有些同學(xué)偏科的問(wèn)題，組長(zhǎng)特地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給組員以各門(mén)功課狀元命名。如我們組的英語(yǔ)狀元，數(shù)學(xué)狀元，物理狀元等等。學(xué)生過(guò)生日舉行生日晚會(huì)，首先想到的就是自己組的同學(xué)，因?yàn)樗麄兏杏X(jué)有福同享，有難同當(dāng)。學(xué)生單打獨(dú)斗的現(xiàn)象比以前少了。

二、小組合作使學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。

1.預(yù)習(xí) 各門(mén)功課老師提前一天發(fā)導(dǎo)學(xué)案。上面有預(yù)習(xí)作業(yè)。第二天上課前檢查預(yù)習(xí)情況，并根據(jù)情況給小組學(xué)生加分，沒(méi)預(yù)習(xí)的學(xué)生扣分。小組和小組之間形成了學(xué)習(xí)上你追我趕的局面。

2.聽(tīng)課 有了好的基礎(chǔ)，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)就更加有動(dòng)力，因?yàn)樗麄冊(cè)趯?dǎo)學(xué)案的幫助下，一步一個(gè)腳印由易到難地步步深入，逐漸理解老師的授課內(nèi)容。每一個(gè)環(huán)節(jié)都能防止學(xué)生聽(tīng)講時(shí)走神，因?yàn)槔蠋煵粩嗵釂?wèn)。盡可能多地讓學(xué)生講解。傳統(tǒng)課堂是“地心說(shuō)”，高效課堂是“日心說(shuō)”。學(xué)生是“太陽(yáng)”，課堂教學(xué)教師要繞著“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)。課堂氣氛：和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)，敢說(shuō)，敢爬黑板，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，人人參與。

3.作業(yè) 老師要求學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，各個(gè)組員互相探討重難點(diǎn)，然后仔細(xì)作業(yè)。做完作業(yè)以后，組內(nèi)成員兩兩交換。因?yàn)楫?dāng)局者迷，旁觀者清。學(xué)生自己很難發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。帶著一顆愛(ài)心，本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的精神。兵教兵，兵幫兵，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量就會(huì)有很大地提高。

4.日日清 老師每天給小組布置“日日清”任務(wù)，認(rèn)真把關(guān)，認(rèn)真對(duì)待每天沒(méi)學(xué)好的知識(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)不注意，考試時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題嚴(yán)重，積重難改的現(xiàn)象。“日日清”的前十名能夠得到額外的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)。如果一個(gè)組出現(xiàn)兩名同學(xué)進(jìn)入前十名，這個(gè)組就會(huì)占有很大的分?jǐn)?shù)優(yōu)勢(shì)。教室里這種爭(zhēng)先恐后背誦、默寫(xiě)、解題的局面怎不能令老師體會(huì)到課改的喜悅呢？

5.復(fù)習(xí)和考試 學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)效果如何還要通過(guò)考試才能決一雌雄。利用導(dǎo)學(xué)案，教師分配好復(fù)習(xí)任務(wù)。每次考完試后，老師要評(píng)選出每個(gè)題型之星，如數(shù)學(xué)的填空之星，判斷之星，計(jì)算之星;英語(yǔ)的聽(tīng)力之星，單選之星，完型填空之星，閱讀理解之星，簡(jiǎn)答之星及作文之星。總分前十名也要特別獎(jiǎng)勵(lì)。最后比一比看一看哪個(gè)小組明星最多。讓學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，團(tuán)結(jié)進(jìn)步，體現(xiàn)合作精神。考試成績(jī)定會(huì)有很大提高。

三、小組合作使老師更容易管理班級(jí)。面對(duì)我們這樣水平的學(xué)生，組織教學(xué)比講授知識(shí)更為重要。要想讓全體學(xué)生為班級(jí)管理做出貢獻(xiàn)。可利用下列方法。

1.每個(gè)小組除了進(jìn)行自我管理之外，還要參與班級(jí)管理，即“值日班長(zhǎng)”。以小組內(nèi)座位編號(hào)為序，每天輪流管理本班。分別對(duì)本班每天的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面管理，如實(shí)記錄。

2.每周還要對(duì)各個(gè)“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”小組總評(píng)。評(píng)比得分最高的小組則被評(píng)為“明星小組”、個(gè)人得分最高的被評(píng)為“最佳學(xué)生”、每周進(jìn)步最大的學(xué)生被評(píng)為“進(jìn)步小明星”，這些班集體都要給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，人人為努力進(jìn)步而“戰(zhàn)”，促使小組間、成員間的競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)學(xué)生們不斷努力。

四、小組合作使組長(zhǎng)發(fā)揮著很大的作用，鍛煉了組長(zhǎng)的組織管理能力。

組長(zhǎng)是小組的領(lǐng)頭羊。一般由學(xué)習(xí)成績(jī)好，組織能力強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任，還可以輪流擔(dān)任。開(kāi)學(xué)時(shí)，班主任先對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，明確組長(zhǎng)的職責(zé)。

實(shí)施課改以來(lái)，各個(gè)老師上課發(fā)生的最大變化是每節(jié)課有導(dǎo)學(xué)案，有小組合作，有小組加分。小組合作從很多方面對(duì)班級(jí)貢獻(xiàn)很大，對(duì)學(xué)生的學(xué)校生涯起著舉足輕重的作用。強(qiáng)調(diào)幾個(gè)需要注意的問(wèn)題：

1.小組合作學(xué)習(xí)不能流于形式。有些簡(jiǎn)單問(wèn)題學(xué)生能自己解決的，老師就不必浪費(fèi)大家的寶貴時(shí)間，讓小組進(jìn)行合作。

2.合作的方式和習(xí)慣需要長(zhǎng)期培養(yǎng)。

（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，處理好踴躍發(fā)言與虛心聽(tīng)取的關(guān)系[3]。輪到自己發(fā)言時(shí)要大聲表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，別的同學(xué)發(fā)言時(shí)要做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾。（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，處理好獨(dú)立思考與合作交流的關(guān)系。要積極動(dòng)腦，不要養(yǎng)成依賴其他同學(xué)的壞習(xí)慣，更不能照抄其他同學(xué)的作業(yè)。（3）要讓所有的人積極參與，特別關(guān)注小組學(xué)習(xí)中保持沉默的學(xué)生。教師有意識(shí)地囑咐組員要讓6號(hào)同學(xué)先發(fā)言，5號(hào)次之，把最難的留給組長(zhǎng)。鼓勵(lì)稍微弱點(diǎn)的同學(xué)，不要打擊急需幫助的同學(xué)的積極性。讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到小組合作的幸福。

3.不能忽視個(gè)人的作用。小組合作強(qiáng)調(diào)整體，但也不要忘記統(tǒng)計(jì)個(gè)人分?jǐn)?shù)，不能任何事都以小組為單位，以免不能顯示出個(gè)人的成績(jī)，打擊優(yōu)秀生的積極性。期末評(píng)三好學(xué)生，優(yōu)秀班干部，進(jìn)步明星時(shí)就以個(gè)人的分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)。這樣既能照顧個(gè)人，又能發(fā)揮集體的作用。[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻校長(zhǎng) 從課堂出發(fā)——三課型六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式解讀

[2]李德顯，趙芙蓉《合作學(xué)習(xí)實(shí)施中的問(wèn)題及其破解》——基于對(duì)七位外籍英語(yǔ)教師的訪談;中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)，2013.2

[3]宜昌市夷陵區(qū)教育局龔國(guó)華的博客

[4]李德顯《合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與局限》教育科學(xué)研究，2005（4）