小學語文教學如何發展學生核心素養

邵婧

摘要：基于核心素養的視角，小學語文教學中發展學生語文核心素養具有必要性。因此，教師在小學語文教學中，應當立足語文核心素養的內涵，采取多樣化的教學策略，積極改革創新教學課堂，發展學生語文核心素養。

關鍵詞：小學語文;核心素養;發展對策

在教育改革不斷深入發展的背景下，發展學生核心素養，促進學生全面發展，成為現代教育改革的目標和方向。語文作為小學階段的一門重要學科，俗稱百科之母，具有基礎性、綜合性的重要功能。小學語文教師在開展課堂教學的過程中，應當立足小學語文教育的基礎性和啟蒙性，從語言的建構與運用、思維品質、文化品格、學習能力等方面入手，有效地改變過去應試化的語文教育現狀，培養學生的在語文學習中的各項能力，發展學生的語言核心素養。當前，在小學語文的教學中，教師對語文核心素養的內涵把握不足、對學生核心素養的發展力度不足是普遍存在的問題。本文立足核心素養視角，探索現代教育背景下小學語文教學中如何發展學生的語文核心素養。

一、小學語文核心素養的內涵

立足2016年《中國學生發展核心素養》的觀點：所謂核心素養，是指學生適應于未來發展和社會發展的必備品格和關鍵能力。在學科教育中，不同的學科具有不同的核心素養內涵。語文作為一門綜合性的語言類科目，在語文教育中，“聽、說、讀、寫”能力的培養隸屬于核心素養關于“關鍵能力”培養的范疇，而對學生情感、態度和價值觀的塑造，屬于學生“必備品格”培養的范疇。因此，小學語文教師在教學中，應當從語言能力、必備品格等方面入手，發展學生語文核心素養，促進學生全面健康發展。

二、小學語文教學中發展學生語文核心素養的必要性

在現代教育改革不斷深入發展的教育背景下，教師在小學語文的教學中發展學生語文核心素養具有必要性：

1、是促進學生全面發展的需要

現代教育力求培養“全面發展的人”。如何培養全面發展的人呢？筆者認為：德、智、體、美全面發展，方能實現國家培養全面發展的人的教育目標。在小學語文的教學中，要想促進學生的全面發展，需要學生具備較強的語言能力、較高的思想素質、正確的價值觀和世界觀，成為一個思想、人格健全的人，方能實現“全面發展的人”的教育目標。核心素養理念指導小學語文的教學，有利于改變過去單一的知識傳授式教育模式，促使教師在教學中，從學生的語言能力、思維品質、文化品格、學習能力等方面入手，不僅強化學生的語言能力培養，在此過程中，注重學生正確價值觀和人生觀的塑造，有助于促進學生全面健康發展。

2、是促進小學語文教學改革的需要

自2014年核心素養理念提出伊始，國內學者掀起了研究核心素養的熱潮。有學者認為：“核心素養理念將會成為引領未來教育改革的新方向”，由此可見，在現代教育背景下，核心素養理念的提出具有多么重要的意義。立足語文學科核心素養的內涵我們發現：相比較傳統落后的應試教育模式而言，核心素養理念指導小學語文的教學具有鮮明的時代性、進步性，有利于改變知識唯一的教育現狀，促使教師在課堂教學中，將教學的重點由過去的知識傳授轉移到能力培養、品格培養上來，促使小學語文教學改革，構建現代化的、高效的語文教學課堂。

三、小學語文教學中發展學生語文核心素養的有效性對策

1、強化學生的語言能力培養

語言能力，應當是學生語言學習的基礎性能力。語文作為一門語言類科目，在小學語文教學中，教師應當重視學生的語言能力培養，為發展學生語言核心素養奠定基礎。

首先，強化聽、說訓練，培養學生語言表達能力。在社會競爭日趨激烈的社會背景下，學生的語言表達能力，直接關系著今后的學習乃至就業。因此，小學語文教師應當抓住語文學科在培養學生語言表達能力方面的顯著優勢，在語文教學中強化聽說訓練，培養學生的語言表達能力。例如，小學語文教師在教學中強化普通話訓練，提升學生的普通話水平，讓學生能夠用一口流利的普通話大膽地表達、表現自己，促使學生語言交際和表達能力的提升。

其次，立足閱讀和寫作訓練，提升學生書面表達能力。要想促進小學生的全面發展，在小學語文課堂教學中，教師不僅要重視對學生的語言表達能力訓練，還應當立足閱讀和寫作，提升學生的書面表達能力。在訓練學生閱讀和寫作的過程中，教師可以積極構建“讀寫結合”的語文教育模式，將閱讀與寫作有機整合起來，以讀促寫，通過有效的閱讀積累寫作素材、寫作的技巧和方法，促使學生寫作能力提升。此外，小學語文教師在教學中，應當培養學生良好的課外閱讀習慣，積累習慣和練筆習慣，夯實學生的語文學習基礎。

2、滲透傳統文化教育，提升學生文化修養

傳統文化教育，是培養學生文化品格，提升學生文化修養的有效途徑。小學語文教師在教學中，應當結合當前國家對文化教育的相關要求，積極滲透傳統文化教育，如強化古詩詞教育、傳統節日、民俗文化教育等，通過豐富多樣的文化教育，培養學生的文化意識，塑造學生正確的價值觀，促進學生的全面健康發展。

3、開展小組合作，培養學生自主學習能力

新課程改革強調現代教師應當積極構建“以學生為主體、教師為主導”的教育模式。因此，小學語文教師在教學中，應當結合培養學生自主學習能力的相關要求，積極開展小組合作學習模式，構建“自主、合作、探究”的語文教學課堂，讓學生在小組合作學習的過程中，提升自身的自主學習能力，形成合作探究的學習意識，促使學生語文學習能力的不斷提升。此外，為了全面提升小學生的自主學習能力，小學語文教師還可以積極構建翻轉學習課堂，將學習的主動權轉移到學生，讓學生利用課余時間開展自主學習，促使學生語文學習能力的提升。

綜上所述，聚焦核心素養，小學語文教師應當積極轉變應試化的語文教育模式，發展學生語文核心素養，促進學生全面健康發展。

參考文獻：

[1]劉芹.聚焦小學語文核心素養的課堂實踐[J].作文成功之路（上旬），2017（2）.