淺談小學語文的課外閱讀

范海艷

摘要：閱讀是獲取外界信息和知識的重要途徑，同時也是拓展課堂資源、豐富學生視野的重要環(huán)節(jié)，恰到好處的課外閱讀能有效提高學生的理解能力，培養(yǎng)他們的表達欲望。因而，小學語文教師應借助課外閱讀的優(yōu)勢為學生制定豐富的閱讀教學活動，通過閱讀提高學生的審美情趣和情感表達，逐漸增強他們的文學素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學語文;課外閱讀;重要性;策略

目前課外閱讀還未得到教師與學生的重視，這也讓我國的語文課外閱讀教學開展的舉步維艱，一直無法達到預期的教育目標。教師應對課外閱讀教學引起足夠的重視，在閱讀過程中為學生進行必要的引導工作，在保障正常課堂教學工作質(zhì)量的同時，有效的關(guān)注學生的課下閱讀學習，并對于他們進行一定的指導，幫助他們養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力。

一、小學語文課外閱讀的重要性

（一）激發(fā)學習興趣

課外閱讀的學習過程是豐富多彩的，對于小學生生來講形式多樣的趣味性閱讀過程能夠有效激發(fā)他們的閱讀學習興趣，從而讓他們更加積極主動地參與到課外閱讀學習中。需注意的是，教師在課外閱讀活動的開展過程中要平衡學生的課堂學習，不要為學生添加過于繁重的課外閱讀學習負擔，讓他們保持輕松愉悅的狀態(tài)進行學習。

（二）有利于開闊視野

開展課外閱讀活動可以有效幫助學生積累文學素材，豐富他們的文學修養(yǎng)，為長久的學習打下了基礎(chǔ)。有效的課外閱讀可以拓展學生的學習視野，讓他們對社會和自然都有深入的理解，不斷提高他們的創(chuàng)新思維能力，幫助他們在思考問題的過程中可以從不同的角度和思路進行思考。

（三）促進學生綜合發(fā)展

小學階段的學生非常容易受到外界因素的干擾，教師必須在課外閱讀活動的開展過程中為他們營造積極健康的閱讀學習環(huán)境，利用趣味性的閱讀內(nèi)容來吸引他們的注意力。課外閱讀活動要求教師充分認識到閱讀學習對學生人生發(fā)展的重要性，讓學生無論在課堂上還是課余時間都能自主進行閱讀學習，從而獲取豐富的文學素材。另外，課外閱讀學習還能加強對學生的德育影響，培養(yǎng)他們健全的人格，樹立正確的價值觀念。

二、小學語文課外閱讀策略

（一）選擇合適的閱讀資料

小學語文是教育體系中的基礎(chǔ)學習科目，對開發(fā)學生的智力、培養(yǎng)語言能力具有極其重要的作用，同時也對提升他們的精神素養(yǎng)具有重要的教學價值。因此，教師在開展課外閱讀活動的過程中要指導學生選擇一些具有閱讀價值的讀物，以小學階段的學生發(fā)展來看，應選擇一些能夠刺激語言能力發(fā)展的課外讀物，如一些經(jīng)典的文言文閱讀，通過剖析文中的關(guān)鍵詞句，讓學生深入體會語言的文學魅力，產(chǎn)生較高的學習興趣，生活中經(jīng)常會用到一些名言詩句，在不同的意境中能夠體現(xiàn)出較高的文學素養(yǎng)，這也有效幫助學生領(lǐng)悟到了文學魅力。

例如，《詠柳》、《絕句》等經(jīng)典詩詞，剖析其中詩意與我們的生活息息相關(guān)，通過調(diào)動學生的情感，促使他們主動參與閱讀學習，故而課外讀物的選擇要符合學生的情感與生活實際。

（二）教師要加強對學生的引導

由于小學生并不具備完全的自主能力，它們的學習態(tài)度和學習方法都需要教師進行一定的指導，通過規(guī)范他們的學習行為來提高他們在課外閱讀學習中的效果，從而讓學生的閱讀學習更加高效。由于是課外閱讀學習教師在教學指導中存在一定的教學盲區(qū)，并不能完全的對他們的課余時間進行干預，而很多學生也沒有養(yǎng)成良好的自主閱讀學習習慣，這也就造成了課外閱讀并沒有產(chǎn)生良好的教學效果。基于此，教師必須對自身的教學方式進行有效改革，不能僅僅依賴教材中的閱讀內(nèi)容，讓學生學會自主探索新的知識，為學生指明閱讀學習的方向，使他們能夠沿著有效的路徑去進行探索學習。

例如，在《神筆馬良》課文的閱讀學習中，教師可以為學生布置相應的課后作業(yè)來規(guī)范他們的課余時間，如讓他們搜索我國古代經(jīng)典的神話故事，在下介課堂中進行表述和交流，這對規(guī)范學生的課外閱讀行為，在課外閱讀學習中充分發(fā)揮他們的主觀能動性具有積極作用。

（三）培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

在進行課外閱讀的教學過程中，教師應重視學生對閱讀學習的總結(jié)，有效的提高他們課外閱讀的積極性，通過總結(jié)讓學生認識到自身的不足，同時，還可以相互交流閱讀方法和技巧，進而提高他們的閱讀能力，幫助他們在閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

例如，在進行《孫悟空龍宮借寶》一文的閱讀之后，教師可以組織學生表述對文章的看法來加深理解，另外，教師應幫助學生在閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，遇到不懂的詞語要進行記錄并自主探索答案，幫助學生養(yǎng)成做閱讀筆記的習慣，對閱讀過程中的關(guān)鍵點進行有效的思考，同時對于一些優(yōu)美的詞句可以進行記錄，仔細揣摩詞句表達的思想內(nèi)涵，以及與相關(guān)語境的有效結(jié)合，進而有效的提高他們的寫作能力。

有效的課外閱讀活動對提高小學語文教學質(zhì)量非常重要，尤其是在素質(zhì)教育的開展過程中，課外閱讀不但能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，還能有效開發(fā)學生的思維能力和表達能力，提高他們的綜合素質(zhì)水平。

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