高中生物教學中如何提高學生的閱讀能力

張志康

摘 要：在當今互聯網飛速發展的時代，一個人是否有優秀的閱讀能力已經成為在社會生存發展的重要因素。而且在學校以及社會中，沒有好的閱讀能力就難以立足。談到閱讀，很多人只局限于文科的閱讀，但是隨著教育體制的發展和完善，生物閱讀也成為教學重點。學生的理解、提取信息能力在高考中也有很高的要求，生物題目的閱讀理解也是高考的一大難點。當然，好的閱讀能力帶來的不僅是學科成績的優勢，還能提高科學素養，對學生以后的學習發展都具有重要意義。因此，在未來的生物教學中，培養學生的閱讀理解能力是教師的首要任務。

關鍵詞：高中生物；閱讀能力；閱讀教學

隨著社會的快速發展，我們都知道教育對社會發展具有重要意義，而社會對青少年的要求也是越來越高。死記硬背這種傳統的學習方法越來越不被現在的人們所接受，掌握學習技巧成為當今新的教育理念。這個時代對教育的要求已經發生巨大的改變，培養學生的閱讀能力對其未來的發展有重要作用，也符合素質教育的要求。在知識改變命運的社會，人才對社會日益重要，并且人才在社會中的地位明顯提高。學習已成為當今的競爭力，也成為當今社會的發展必然。

一、問題的提出

1.課程改革的需要

提高學生閱讀能力、思維創造能力、分析解決問題的能力是新一輪深化教育改革的需求。倡導學生開展探究性學習、勤于動腦，主動獲取知識，教師要積極開展探究性教研活動。生物新課程標準還要求學生改變學習方式，加強與老師同學的交流合作，以培養當代青年的創新能力。

2.當前生物教學的需求

過去幾年里，生物學科閱讀能力的培養沒有得到教育部門的重視，而閱讀能力又是未來發展的關鍵，所以，在未來的教學過程中，教師應該著重培養學生的閱讀理解能力。經歷過高考的人都會明白，要想得高分不僅僅要知識點背得牢固，還要能夠理解題目和所給的材料。因為，能夠理解題目是基礎，是前提。只有讀懂題目，知識點才會得以運用，才能發揮我們所學。生物這門學科主要以探究為主，如果實驗前沒有好好消化這些知識，而是一邊做一邊翻書一邊理解，不僅效率低，更會影響我們對知識的獲取。因此，在以后的學習中還要培養好的學習習慣。

二、提高高中生生物閱讀能力的理論基礎

1.提高生物科學素養

由于時代的不同，科學素養的內涵是不斷變化的，因此對科學素養的要求也會發生變化。科學素養包括三個方面，其一：理解它的原理和方法；其二：理解它的本質；其三：理解它的概念以及理解學科知識。因此，提高生物科學素養是提高生物閱讀能力的最重要一步。

2.倡導探究性學習

生物這門課程是通過不斷地探究逐步完善的知識體系，并且它是由生物學事實和理論組成的。新課程標準也倡導學生積極參與探究來幫助自身學習生物課程以及認識這個有趣的世界。所以，我們要幫助學生改變傳統的學習方式，培養學生去獲取知識、理解知識，并提高學生交流和合作的能力，以利于學生探究性學習的進行。

三、生物閱讀能力培養的策略研究

1.激發閱讀動機

學生有了閱讀動機就會有閱讀的動力，閱讀動機是為了滿足自己的需求而存在的，只有學生有了閱讀動機，才會有閱讀的渴望。有了閱讀的渴望，學生才會主動地去獲取，才會對此產生興趣。如果學生真正地想去閱讀以達到自己的目的，或者是一種自己內心的追求，這是一種主動的閱讀動機。如果說學生是在為了應付作業，應對老師和家長的要求這樣有壓力的環境下完成的，說明這是被動的學習動機。而且，當今的主要問題是，大部分學生的閱讀動機都屬于被動動機。學生沒有生物閱讀的動力是閱讀能力不好的重要因素。因此，在以后的生物教學中，教師要培養學生的閱讀興趣、激發其閱讀動機。

2.培養閱讀習慣

培養閱讀興趣不僅對生物學科有幫助，在其他的學科中也是很重要的。因為閱讀有了興趣，學生不僅可以在閱讀的過程中獲得知識也能獲得快樂，讓學生感受生物的無窮魅力，從而提高生物閱讀的能力，在閱讀過程中發現的問題可以自己解決，讓自己獲得成就感。如果學生面對的是自己毫無興趣的材料，那么閱讀多少遍都是做無用功。可見，生物閱讀能力的培養對學生學習生物知識起到了非常重要的作用。

3.提高表格閱讀技能

生物教材中的表格也是我們不可忽視的，表格看似結構簡單但十分重要，里面的內容是十分豐富的，里面的數據也是該題干重要的精華。從這些數據里面我們可以大致理解文本的概念，所以理解表格數據也是提高閱讀技能的重要方法。

教育改革后生物教學的重要內容就是培養學生的閱讀能力，培養學生閱讀能力可以提高學生提取信息能力以及自學的能力。并且閱讀在一定程度上還可以開發人的思維，最通俗的是增長我們的見識，開闊我們的視野。培養學生的生物閱讀能力需要激發學生的閱讀動機，提高學生的閱讀興趣，而且老師也要設計一些讓學生有興趣的問題，讓學生帶著興趣去讀問題，帶著興趣去解決問題，激發他們探索生物的欲望。還有很重要的一點是要根據不同學生心理特征安排不同的閱讀量，培養前期和后期采用不同的培養方式，以達到最好的效果。

參考文獻：

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[2]劉志華.淺談生物概念教學中的學法指導[J].中學生物教學，2014（7-8）：79-80.

編輯 郭小琴