互動式教學模式在初中英語教學中的應用

羅娟

摘 ? ?要： 在初中階段開設(shè)英語課程的目的是實現(xiàn)學生英語水平從低水平逐步向高層次水平進階，因此應在初中英語教學中增加更多的教學手段，不斷提高英語教學質(zhì)量。教育部提出互動式教學模式，希望進一步提高學生的思維活躍性，讓學生更加積極地參與課堂活動。本文分析了互動式教學模式在初中英語課堂中的教學實踐，提出了互動式教育與以往教育模式的不同之處，為初中英語教育體系的完善提供相應的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 互動式教學模式 ? ?初中英語 ? ?學習興趣

互動式教學為教師和學生搭建了溝通的平臺，教師應充分發(fā)揮好引導作用，幫助學生提高學習興趣，營造良好的課堂氛圍。我國教育體系中長久以來缺少師生互動環(huán)節(jié)，互動式教學模式彌補了這一空缺，進一步促進學生端正學習態(tài)度。

1.互動教學遵循的原則

1.1靈活性原則。

互動教學模式通常富有靈活性特點，互動教學模式為教師和學生營造出了一個平等的交流平臺，改變原有僵化、死板的教學形式，教師和學生交流的機會更多。互動教學模式?jīng)]有對教學工作進行特定的限制，教師針對教學需求展開各種互動方式，當學生在學習過程中有任何疑問，立即向教師提出，教師將給予準確的回答。

1.2緊緊圍繞學生展開互動教學活動。

互動教學模式的開展緊緊圍繞學生為中心，教師針對學生學習需求采取互動教學方式，每位教師都充分發(fā)揮自己的主觀能動性組織各種互動活動，引導學生提升學習英語的興趣，自覺加入英語課堂學習活動中。教師應將學生作為教學活動的具體服務對象，根據(jù)學生的特點制訂相應的互動教學計劃，有助于互動教學活動的順利展開。

1.3互動教學形式多樣。

開展英語互動教學必須以豐富的教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，在課堂中開展英語互動教學活動能夠進一步開闊學生的眼界，在不知不覺中讓學生獲得更多的英語知識。語言是歷史文化發(fā)展過程中不斷演變而來的，每個國家的語言體系都較為成熟，英語的語言體系經(jīng)過多年發(fā)展至今十分成熟，想要學習好英語就必須注重積累相關(guān)知識點。在英語課堂中一味地講述枯燥的語言知識，將使學生逐步喪失興趣，從而挫傷其學習積極性，難以實現(xiàn)互動教學的初衷，不能達到提高教學質(zhì)量的目的。

2.互動教學方法在初中英語課堂中的具體實踐應用

2.1應用網(wǎng)絡(luò)工具，增加交流機會。

目前，大多數(shù)英語課堂教學采用“填鴨式”教學模式，教師一味地講解英語知識，學生很少有發(fā)言的機會。課堂教學時間有限，教師在講解完知識點之后，沒有多余時間供學生提問。互動式教學不僅可以體現(xiàn)在課堂教學中，而且可以在課堂之外幫助學生逐步提高英語水平，利用微信、微博、直播平臺等網(wǎng)絡(luò)工具為學生提供交流機會，在網(wǎng)絡(luò)平臺上教師可以深入講解課堂上的重點、難點，也可以借助網(wǎng)絡(luò)實時通信工具練習口語，這種課外氛圍相比課堂上更加輕松，學生暢所欲言地進行口語練習，提高英語學習積極性。

2.2尊重學生個體，平等對待每位學生。

開展英語互動教學活動，教師應和學生處于平等的地位，充分尊重學生個體，理解學生的思想，有利于開展平等的交流。教師應深入掌握每位學生的特點，具體包括愛好、個性特征、興趣等，針對學生特點展開互動教學活動，能夠提高學生的參與度。舉例來說，在課堂中可以問學生“What do you like？Why do you like it？”類似的問題，逐步引導學生利用自己的思維充分思考，參與互動式討論中。

2.3拓展思維，提升興趣。

初中英語教學應用互動式教學模式，不僅體現(xiàn)為對課本知識的學習，還要擴展知識，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力，引導學生深入探索問題。課本中的知識過于死板，而在生活中應用英語知識是靈活的、多種形式的，教師應注重教學方式的靈活性。開展英語互動教學應融入適當?shù)挠⒄Z語言文化，讓學生提高對英語語言的學習興趣。

2.4設(shè)定互動情節(jié)從學生感興趣的事物入手。

教師可以從學生感興趣的事物入手，設(shè)定教學互動環(huán)節(jié)，例如在學習英語語境的過程中，首先教師應挑選幾位學生經(jīng)英語表達融入該語境模擬中，這種方式一方面能夠提高學生對英語知識點的深層次理解，另一方面能夠練習英語口語。

2.5互動教學滲透進學生的日常生活，提高實用性。

英語互動教學模式不僅可以體現(xiàn)在課堂活動中，還可以體現(xiàn)在日常生活中。舉例來說，春節(jié)過后，教師可以用英語向?qū)W生提問春節(jié)發(fā)生的令人印象深刻的事情等，讓學生用英語回答，這種方式可以增強學生利用英語表現(xiàn)日常生活的能力，使英語學習的實用性更加突出。與此同時，課下教師可以舉辦英語角活動，邀請學生就各方面話題展開交流。

3.互動教學的意義

3.1形成積極的學習氛圍，促進初中英語教學體系的逐步完善。

研究發(fā)現(xiàn)，教師和學生在教學過程中開展深入而廣泛的交流能夠有效提升教學質(zhì)量。應用互動教學模式，教師將和學生處于平等的地位，共同探討某個話題，就某個話題展開交流、對話，在這個過程中加深彼此的了解。此外，互動式教學模式與以往教學模式不同，從學生的客觀感受出發(fā)，引導學生積極、勇敢地利用所學英語知識表達自己的看法。英語互動式教學模式能夠調(diào)動學生的學習主動性，有利于營造整個班級良好的學習氛圍，讓學生對英語學習的興趣逐步提升，感受英語的特殊魅力。教師應作為打開英語世界大門的引導者，帶領(lǐng)學生進入奇妙的英語世界，從而推動英語教學效果的增強。

3.2設(shè)立英語互動小組，促進學生互相學習。

開展英語互動教學活動，教師可以將班級中全體學生劃分成幾個學習小組，有效增強學習效果。學習小組內(nèi)的成員能夠共同就某一問題進行探討、交流，實現(xiàn)互相學習的目標，同時通過共同的討論、答疑，促進學生合作意識的形成，在學生之間加強深入交流和溝通，學習效率明顯提升。互動學習模式能夠幫助學生提高自主學習的能力，與此同時學生之間還能夠互相幫助，同學情誼逐步加深。在學習英語的過程中，學生不可避免地遇到一些難題，要獨立解決這些難題十分困難，在這種情況下需要同學們的幫助，共同分析和探討，最終得出正確的解題思路。開展互動教學模式的過程中，教師應遵循互補性原則，了解每位學生的特點及學習需求，在同一個小組分配學習成績好的學生，同時分配學習成績差的學生，這樣可以促進學困生逐步提高。教師為每個小組設(shè)置一個主題，要求小組成員圍繞主題完成團隊任務，小組成員需要根據(jù)主題查找相關(guān)資料，這個過程有利于學生不斷積累知識，開闊眼界，促進學生探索能力增強。

在課下，教師開展互動教學活動以向?qū)W生布置作業(yè)為主，要求互動小組中每位學生都為完成作業(yè)付出努力。布置創(chuàng)意作業(yè)必須結(jié)合理論知識及實踐經(jīng)驗，教師和學生、學生家長共同探討創(chuàng)意作業(yè)主題，建議家長和學生、學生之間增加用英語交流的機會，利用Chatonlined安排學生各種英語寫作作業(yè)，使學生在寫作過程中逐步積累知識。借助互聯(lián)網(wǎng)科技建立互動平臺，教師和家長在網(wǎng)絡(luò)平臺上通過使用QQ、微信等工具展開實時交流，家長及時了解家庭作業(yè)中的重要知識點、考試成績及學生其他的學習狀況，這種方式實現(xiàn)了互動式教學，教師和家長可以就學生在課堂中的學習狀況展開討論，要求家長監(jiān)督學生完成家庭作業(yè)，并與學生展開交流。教師可以選擇五位學生搭配成一個合作小組，確定學習內(nèi)容，要求組長負責組織開展互動學習討論活動，以此促進學生互動合作水平的提高。

4.結(jié)語

初中階段是小學和高中階段的承接階段，初中階段打下良好的基礎(chǔ)將促進學生在高中階段順利接受各種復雜繁多的知識。英語是初中階段的重要學科，當前我們正處于全球化快速發(fā)展的國際社會，文化和經(jīng)濟的關(guān)系愈發(fā)緊密，英語是十分重要的交流工具，讓不同國家、不同文化的人展開充分的交流和溝通。初中英語教師應從互動式教育模式在初中英語課堂中的實踐應用入手，進一步凸顯出互動教育模式的靈活性和全面性，在初中英語課堂中營造良好的學習氛圍，發(fā)揮每位學生的優(yōu)點，讓學生充滿自信地投入英語學習，從而不斷提高學習效率。每位教師都應深入研究互動式教學模式的實踐應用，掌握每位學生的特點，有針對性地引導學生融入互動教學活動，體現(xiàn)互動教育的優(yōu)勢。互動教育模式是對以往教育模式的創(chuàng)新，改變以往“填鴨式”教育模式，與時俱進地發(fā)展教育事業(yè)。

參考文獻：

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