小學教育科學化與人文化探討

楊應福

摘 要：將小學教育科學化與人文化兩者相結合，可以促進小學教育質量的有效提升。基于此，對于當前小學教育中存在的問題進行探討，并且探索了小學教育科學化和人文化的實施路徑，希望能夠提供可行性的建議。

關鍵詞：小學教育；科學化；人文化

一、小學教育科學化和人文化的概述

所謂小學教育的科學化與人文化，主要是指將兩者緊密結合，運用科學的、有效的管理方式，對于小學教師實施人文化管理且對小學生實施人文化教育，創設濃厚的、和諧的小學校園文化氛圍，提高教師的道德品質。同時，全方位地、多方面地對學生進行培養和教育。以下將分兩大方面分別對小學教育的科學化和人文化進行詳細的闡述。

1.小學教育科學化

為了更好地體現出小學教育的科學化特征，因此，在實施小學教育過程中，應該保證所運用的教育和管理方式要科學化和合理化。第一，應該嚴格遵循科學合理的相關原則，制定科學的、有效的以及完善的校園管理規章制度，構建完整的、合理的監督體系，從而為學校正常的、穩定的運行提供重要保障。第二，采取科學的手段不斷提升教師隊伍的專業素質能力水平和管理能力水平，促進教師解決問題能力水平的有效提升，為教育目標的實現提供重要保障。第三，在學生管理方面，應保證管理方式的科學化水平，不斷提升學生的知識能力水平。

2.小學教育的人文化

小學教育人文化的核心內容在于嚴格遵循“以人為本”的教育理念，著重培養學生的精神性、道德性以及個體性特征。因此，教師為了保證小學教育的人文化特征，必須要明確自身的責任感，加強自身的學習，將教育事業作為自身終身的奮斗目標。同時，教師在對學生實施教育過程中，應該結合每一個學生的實際情況，尊重每一位學生的個人特征，采取因材施教的方式，加強教師與學生之間的互動交流，形成和諧的師生關系，實現教師與學生兩者的共同進步，在學生提升其知識能力水平的同時，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、當前小學教育過程中存在的問題

1.小學管理理念較為滯后

通過對我國大部分小學體系進行分析，由于受到多方面因素的影響和限制，我國大部分學校存在著管理結構體系較為固化，管理層缺乏流動性的特征。這就造成大部分學校管理者之間缺乏競爭意識和學習意識，導致管理理念較為滯后，且與現代化教育的相關要求不相符。因此，大部分小學教育的工作效率無法得到保證，學校教育事業的發展也非常落后。

2.尚未構建完善的管理制度

由于學校管理理念較為滯后，直接造成大部分學校缺乏完善的、科學的管理制度，主要表現在用人機制和激勵制度兩大方面。在用人機制方面，大部分小學校普遍存在著編制不足的現象，教師資源力量較為薄弱，“一師多用”是一個非常普遍的現象。例如，外語、信息技術等新型學科的教師嚴重短缺。在教師激勵方面，由于大部分學校尚未形成科學的、合理的激勵制度，導致大部分小學教師的工作條件、生活環境以及薪酬待遇等方面不夠完善，在某種程度上打消了教師的積極性和主動性，甚至會產生一定的心理障礙。對于學校管理者而言，其未能夠充分、準確地意識到激勵制度的重要性，導致教師人才流失嚴重，教師專業教學能力處較低的水平，這對于我國教育的進一步發展帶來了嚴重的阻礙作用。

三、小學教育科學化和人文化的實施策略

1.強化創新意識，深化教育改革

在當前新課程改革的教育背景下，陳舊的、滯后的管理模式已經無法適應新時代教育的相關要求。對于學校管理層而言，應該采取新理論、新方法對學生進行培養。第一，學校管理者應該充分地、全面地考慮當地的實際情況，選擇合適的方式方法。第二，作為學校管理者，強化自身的創新意識是根本前提，除此之外，還需要對教師加大培養力度，提高培養的有效性和針對性，鼓勵教師要積極轉變教學理念，采用創新式的教育方法對學生實施教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和科學觀，實現教師與學生之間的良性互動。

2.不斷完善教學制度，創設良好的校園環境

適當的激勵制度可以在某種程度上充分調動一個人的積極性和主動性。因此，學校應該不斷完善教學制度，為教師和學生創設良好的、和諧的校園環境。首先，應該構建科學的、合理的激勵制度，可以實行績效工資的方式，使得教師的辛勤付出得到回報，促進教學目標的順利實施。在用人機制方面，應該加大人才引進力度，加大高素質教師隊伍的建設，為學生提供良好的教育，促進學生綜合能力的有效提升。

綜上所述，提高小學教育的有效性是解決小學教育中各種問題的根本途徑。科學化是有效管理的根本前提，人文化則是有效管理的重要保障，兩者之間相輔相成，缺一不可。因此，在實施小學教育過程中，無論是管理層還是教師，應該采取科學化的管理理論來加強校園管理，針對當前管理過程中存在的問題采取相應的措施加以改正，促進小學教育質量的穩步提升。

參考文獻：

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編輯 李燁艷