核心素養(yǎng)理念下的初中信息技術(shù)教學探析

鄒薇

摘 要：信息技術(shù)核心素養(yǎng)是信息技術(shù)教學的主要目標。從激發(fā)學習興趣、學以致用以及創(chuàng)設(shè)真實的問題情景等三個方面探討核心素養(yǎng)理念下的初中信息技術(shù)教學策略。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);核心素養(yǎng);教學策略

隨著信息時代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)在人們生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域打下了深深的烙印，信息技術(shù)課程地位也逐漸提升。信息技術(shù)是初中教育階段重要的基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)初中學生的信息核心素養(yǎng)。2016年9月，以“全面發(fā)展”為出發(fā)點的“發(fā)展中國學生核心素養(yǎng)”被正式提出。核心素養(yǎng)成為學科培養(yǎng)的重要目標。

一、激發(fā)學習興趣，促進核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

雖然信息技術(shù)作為基礎(chǔ)課程已經(jīng)在基礎(chǔ)教育中普及很多年，但是信息技術(shù)教學中依然存在很多問題。初中學生信息技術(shù)學習興趣不足是影響教學效率的重要因素。目前，很多初中生上信息技術(shù)課的主要目的是想上網(wǎng)玩游戲，對于學習內(nèi)容根本不關(guān)心，核心素養(yǎng)的提升更無從談起。信息技術(shù)是操作性很強的學科，教師可以使用學生感興趣的任務(wù)驅(qū)動教學，促使學生主動投入到學習中。

“從因特網(wǎng)獲取信息”一課，主要教學目標是讓學生掌握常用搜索引擎的使用方法，能夠使用關(guān)鍵詞搜索，下載合適的圖片、文字以及常見類型的文件。教師抓住學生愛上網(wǎng)這一點，提出任務(wù)：下載你喜愛的圖片和文字，形成一篇文檔。學生接到任務(wù)后，紛紛上網(wǎng)下載自己喜愛的圖片，明星偶像圖片、萌寵圖片、表情包、桌面背景等最受初中學生的歡迎。有的學生把下載的圖片設(shè)置成個性化的桌面。然后教師要求學生利用WPS把文字和圖片整合起來，形成一個主題明確、圖文并茂的文檔。接著教師讓學生下載一款電子相冊制作軟件。學生下載并安裝電子相冊。學生把下載的圖片，配上文字生成個性化的電子相冊。電子相冊動人的音樂，唯美的模板以及豐富多樣的動畫都激起了學生極大興趣，從學生喜好入手，選擇他們感興趣的因素開展信息技術(shù)教學，從而使得學生在學習新知識具有較強的積極性。興趣是最有效的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的前提是激發(fā)學生的信息技術(shù)學習興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的喜好，把學生的喜好融入學習任務(wù)中，促使學生主動投入到信息技術(shù)學習中，進而提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

二、學以致用，促進核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

雖然信息技術(shù)實踐操作性很強，但是不得不承認的是，目前信息技術(shù)教材已經(jīng)嚴重老化，與學生的實際生活脫節(jié)，是學生學習興趣不足的重要原因。教師在授課時要注意教學內(nèi)容與現(xiàn)實的聯(lián)系，讓學生能夠?qū)⒄n堂所學的內(nèi)容在生活中得到檢驗。

“計算機優(yōu)化”主要教學目標是掌握操作系統(tǒng)安裝、應(yīng)用軟件的安裝，計算機優(yōu)化的技能，能夠處理計算機常見的問題。上課開始教師問：大家在機房用計算機時經(jīng)常會遇到什么問題？這一提問引爆焦點，學生紛紛發(fā)言。機器卡、死機、重啟，系統(tǒng)崩潰等問題最為明顯。這么多問題怎么辦？優(yōu)化系統(tǒng)是解決問題最好的方法。教師一步步演示360安裝、系統(tǒng)體檢、漏洞修補、磁盤清理等操作。然后學生再優(yōu)化自己的學生機，提高計算機性能。有的學生還回家主動優(yōu)化了自家的計算機。經(jīng)過優(yōu)化的計算機速度提升了，課堂所學終于派上用場，學習積極性也隨之提高了。學以致用不僅能夠激發(fā)學生學習信息技術(shù)的熱情更能培養(yǎng)學生的動手實踐能力，從而促進信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、真實問題情境，促進核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

問題情境是指教師有目的、有意識地創(chuàng)設(shè)情境，使學生在情境中帶有疑惑，促使學生去質(zhì)疑問題，探索求解。問題的設(shè)計首先要具有真實性，讓學生在逼真的情境中探究求解問題。其次問題要能激發(fā)學生的興趣，牢牢地抓住學生注意力。最后，問題要具有開放性。開放性的問題能夠培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。

在學習“演示文稿設(shè)計與制作”時，教師首先給學生布置了任務(wù)：我們是一所歷史悠久的學校，馬上要到校慶了。我們可以幫助校慶委員會做一個學校宣傳片。學生一直都為學校悠久的歷史感到自豪，聽說能為學校宣傳出力，學習熱情空前高漲。學生開始分析主題，確定幻燈片內(nèi)容并針對內(nèi)容收集素材。教師把事先準備好的“WPS演示”相關(guān)操作教學短視頻上傳到FTP。學生在遇到問題時，可以參考教師的教學短視頻。很多學生為了提升幻燈片的效果，利用網(wǎng)上教學資源，探究WPS制作技巧。通過真實問題的解決，學生的軟件操作技能不斷提高，信息技術(shù)核心素養(yǎng)也隨之提高。

信息技術(shù)的重要性毋庸置疑。信息核心素養(yǎng)也成為信息時代公民學習和發(fā)展的必備素養(yǎng)。信息技術(shù)核心素養(yǎng)作為信息技術(shù)教學主要目標，對教學起著導向的作用。作為信息技術(shù)教師要認真研究信息技術(shù)核心素養(yǎng)，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的具體情況采用不同的策略培養(yǎng)學生信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

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