基于探究式教學的初中數(shù)學教學改進研究

鄭翠紅

摘 要：探究式教學法常被初中數(shù)學教師使用，用以培養(yǎng)學生的動手能力和數(shù)學思維。以探究式教學法為核心分為三部分展開研究。簡述應用探究式教學法的現(xiàn)實意義;對初中教學中的現(xiàn)存問題進行分析;對初中數(shù)學教學改進方法，展開深入的研究敘述。望為初中數(shù)學教育人員，提供一些教學方面的專業(yè)思路。

關鍵詞：探究式教學法;初中數(shù)學;數(shù)學教學

初中階段，學生需要掌握數(shù)學基礎知識以及知識應用能力。學生需要在初中階段打好數(shù)學基礎，才能應對未來難度遞增的數(shù)學知識。當前，部分學生對數(shù)學學習失去興趣，無法真正參與學習，在課堂中走神概率增加。教師為改良這一現(xiàn)狀，選擇對初中數(shù)學教學形式進行改良。探究式教學法以學生探究作為主要開展模式，學生可以在教學過程中自主探究題目，也可與其他同學一同探究。探究式教學法可鍛煉學生主動能力，可作為初中數(shù)學教學改進方法的重要參考工具。

一、初中數(shù)學教學過程中應用探究式教學法的現(xiàn)實意義

（一）配合新課改要求

新課改目標中，包含培養(yǎng)學生的綜合能力。即學生在學習數(shù)學知識之時，教師必須培養(yǎng)學生形成應用知識的能力。探究式教學法的應用特征為，學生必須自行進行探究，運用課本中或黑板上的知識點內容，找出解答題目的切入點。學生在進行探究的過程中，綜合能力可完善提升。因此，應用探究式教學法，可配合新課改要求，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合能力。

（二）提升學生學習主動性

探究式教學法中，教師僅起到監(jiān)管者和觀看者的責任，教師不會參與到探究活動中。一切學習行為都將以學生個人和學習小組為主而展開。因此，應用探究式教學法時，即使學生數(shù)學基礎比較薄弱，學生也必須進入課堂中，調動自身的主動性來解答題目。當教師長期應用探究式教學法時，學生將養(yǎng)成自主學習的習慣。學生參與課堂時，學習主動性也將直接提升。

（三）鍛煉學生社交能力和語言能力

初中生應形成正確的社交思維和語言能力，在數(shù)學課堂中，教師可以利用各類活動性教學方法，鍛煉學生這兩方面能力。應用探究式教學法的過程中，學生將與其他同學進行交流，詢問對方對于題目是否具有特殊的見解。而教師在要求學生展示做題步驟時，學生的語言表達能力和協(xié)調能力也可得到提升。

二、初中數(shù)學教學過程中現(xiàn)存問題分析

（一）教師忽略學生主動性

部分教師忽略學生學習主動性，直接要求學生在課堂中聽講即可，即使學生對于題目存在疑問，教師也僅僅回答一部分學生的疑問，忽略其他學生的想法。當學生想要自主解題時，也有部分教師為了壓縮課堂時間，在學生短暫讀題后直接講解題目。學生數(shù)學知識應用能力基本無法提升，學習的積極性也將受到壓制。

（二）學生數(shù)學知識實踐能力較差

部分教師忽略培養(yǎng)學生的實踐能力，僅要求學生閱讀題目，或簡單思考做題方法。部分教師也會要求學生進行解答，但并不檢查學生的做題思路和做題結果，直接進行教學。在這種教學方法作用下，學生將產生依賴心理。在教師不輔助的狀態(tài)下，學生基本無法自主解題。

三、基于探究式教學的初中數(shù)學教學改進方法研究

（一）調動學生主體性，要求學生自主完成任務

首先，教師需要調動學生的學習主體性，要求學生自主開展學習行為。教師可先分析班級內學生的數(shù)學能力，設定與學生能力水平相符的自主學習任務。任務可為單一知識點任務，也可以結合多個知識點設定難度較高的任務。分配任務后，學生應利用除教師以外的所有教學資源進行研究。其次，學生研究后，可以將題目的結果告知教師，由教師進行判斷。判斷學生探究思維正確時，學生可繼續(xù)探究。教師可在學生得出結論后，驗證每位學生的探究成果，并以學生思維為主，講解正確的解題方法。

（二）增強課堂趣味性，進一步提升學生參與積極性

教師可以增加課堂的趣味性，使用具有競爭屬性的教學方法開展課程。例如，教師可以將班級內學生分為兩個集體，各個集體之間屬于競爭關系。規(guī)定時間內，兩個集體需要完成探究，并驗證數(shù)學答案。學生在競爭狀態(tài)下，學習積極性將直接提升。教師可以適當使用言語刺激學生進行競爭，幫助學生提升做題速度。

（三）使用小組合作模式，鍛煉學生綜合能力

教師可以按照學生的能力，將學生劃分為3～5人的學習小組。該學習小組需要通力完成預習—做題—復習等學習任務。教師需不斷降低自身的教學主動性，務必要突出學生的主體地位。學生需要不斷探究數(shù)學知識點，教師可為學生提供學習資料，幫助學生進行探究。這樣一來，學生的綜合能力可完善提升。

綜上，文章以探究式教學法為主，對初中數(shù)學的改進方法進行了研究分析。研究結果表明，重視學生主體性，提升課堂趣味性，以及運用小組合作模式，可將探究式教學法的優(yōu)勢完善利用，提升初中數(shù)學教學有效性。

參考文獻：

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