小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)思考

唐勇

摘要：在新課程改革的背景下，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了新目標(biāo)以及新要求。所以為了順應(yīng)教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師們越來越重視計算教學(xué)這一板塊，為的就是培養(yǎng)學(xué)生一定的思維能力，提高他們的數(shù)學(xué)水平。那么為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)老師就要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)教學(xué)的多樣化。本文就主要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，對小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)進(jìn)行了研究與分析，有助于老師與學(xué)生的共同成長。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；計算教學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0151-01

我們都知道在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，計算是其中很重要的一個部分。并且計算教學(xué)中除了紙上的計算，同時也包括口算。但是在以前傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師經(jīng)常會忽略掉學(xué)生關(guān)于計算方面的訓(xùn)練，不利于為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，老師就要注重起計算方面的教學(xué)，提高他們的計算能力，因?yàn)檫@不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)也是前提，并且計算教學(xué)同樣還關(guān)系著小學(xué)生智力水平方面的發(fā)展。那么到底應(yīng)該如何去進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)呢？下面我們就主要從聯(lián)系生活實(shí)際、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念以及課堂活動等三個不同的方面入手，對小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效方法進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

1.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，由于他們的年齡比較小，所以對于知識的接受能力還是比較差的。那么為了照顧到小學(xué)生的這一發(fā)展特點(diǎn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)質(zhì)量，老師就需要積極的為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。從筆者的角度來看，在小學(xué)生的成長過程中，他們最熟悉的莫過于生活中的事件。根據(jù)這一點(diǎn)，老師在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)計算，對他們進(jìn)行計算訓(xùn)練的時候，就要聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們可以通過一些生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，去與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，也有利于提高他們的計算水平。

例如：在進(jìn)行人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的過程中，為了讓小學(xué)生有足夠的興趣融入到課堂中去，老師在教學(xué)的時候就要聯(lián)系生活當(dāng)中的實(shí)際。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《小數(shù)乘法》的相關(guān)內(nèi)容的時候，老師首先就要引入一些與生活有關(guān)的例題：“水果店運(yùn)來200千克蘋果，運(yùn)來的橘子是蘋果的1.5倍，運(yùn)來的橘子比蘋果多多少千克？”讓學(xué)生們根據(jù)自己平常陪家人出去買東西的經(jīng)歷，進(jìn)行這個計算題的計算，這樣不僅聯(lián)系了生活實(shí)際，也同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建高效課堂。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，培養(yǎng)學(xué)生的計算技巧

在小學(xué)的教學(xué)階段，由于小學(xué)生的身心發(fā)展還不夠成熟，相對來說比較貪玩，所以在他們的心中并沒有覺得學(xué)習(xí)知識有多重要，這就在一定程度上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)。為了讓小學(xué)生可以重視計算能力的重要性，老師在日常的教學(xué)中，就要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。讓他們知道只有掌握了一定的計算能力，才可以很好的為以后做準(zhǔn)備。在這個時候老師就要積極培養(yǎng)學(xué)生的計算技巧，教會學(xué)生掌握數(shù)學(xué)中的簡便方法，并讓學(xué)生們分辨這幾個簡便算法的區(qū)別，加深他們的印象。

例如：在講到小學(xué)數(shù)學(xué)的《簡便算法》這一節(jié)內(nèi)容當(dāng)中，老師在上課之后，首先利用一個名人的例子來告訴學(xué)生計算部分的學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程最關(guān)鍵最基礎(chǔ)的，然后再告訴學(xué)生們簡便算法有著很神奇的效果，讓學(xué)生們做的計算可以一下子就變的簡單了，然后在黑板上寫下2×14+2×16這個算式的普通算法的計算過程，再寫下運(yùn)用簡便算法的計算過程，讓學(xué)生通過觀察進(jìn)行思考，然后對學(xué)生進(jìn)行提問：“這兩個算式有什么不一樣的地方啊？”在學(xué)生回答了自己的想法之后，老師向?qū)W生進(jìn)行說明：這種算法是公因式法，最主要的就是要提取乘數(shù)。

3.開展課堂活動，增加學(xué)生的競爭意識

在新課改的背景之下，教育開始注重強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合。因?yàn)檫@樣才可以活躍課堂氛圍，并且提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力，可謂是一箭雙雕。所以為了提高課堂的教學(xué)效率，讓小學(xué)生的計算能力都有所提升，老師就可以通過開展課堂活動的形式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及競爭意識，讓他們在一個有趣且緊張的課堂中，對他們進(jìn)行計算方面的訓(xùn)練。這樣不僅可以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，也是遵循生本理念的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。

例如：在進(jìn)行人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生在課堂中可以變得活躍起來，課堂活動是必不可少的。比如，在老師組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《分?jǐn)?shù)除法》的內(nèi)容的時候，老師就可以在班級中舉行一次計算大賽。首先讓班級的學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，然后老師給出題目，在限定的時間內(nèi)，小組的成員需要分別進(jìn)行計算題的解答，最后老師進(jìn)行每一小組平均分的統(tǒng)計，得分最高的三個小組可以享受一定的獎勵，比如課后作業(yè)取消。

綜上所述，在現(xiàn)在的新課改的教育觀之下，小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是很重要的，因?yàn)檫@不僅關(guān)系著他們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也同樣影響著他們以后步入社會的發(fā)展情況。

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