探討新形勢下初中地理該如何開展教學

葛春和

摘要：隨著教學的不斷改革，家長對學生的綜合學習能力逐漸重視，而新課改的實施使得傳統的初中地理方法已經不能適應現代的教學要求，造成地理學習質量嚴重下降。基于此，作為新形勢下初中地理教育工作者，對于優質課堂的構建，我們責無旁貸。

關鍵詞：初中地理；教育教學；優質課堂；教材；多媒體

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0197-01

新時期，隨著社會的高速發展，教育改革的不斷深入，初中階段地理學科教育教學逐漸受到人們的重視。而地理學習離不開教學方法，在教學過程中老師指導學生運用科學的學習方法，是提高學業水平的主要途徑之一。而目前學校的學生在學習地理過程中存在極大的盲目性，死記硬背，不知如何靈活運用知識。因此，加強學生基礎學習的同時，積銖累寸，集腋成裘，先死后活，做到格物致知，化繭為蝶，促成質的飛躍，提高實戰能力，是學生在學習過程中不可缺少的環節。

1.教育教學過程中注重教材

教材是教學的根本。教材猶如參天大樹的根、大江大河的源。沒有根，樹難以活命；缺少源，河會干涸。同樣沒有對教材知識的扎實掌握，地理學習也就成了了無源之水、無本之木，很難學好。要學好教材知識，需抓好以下三個環節：第一，課前預習。課前預習是學好教材知識的首要環節。俗話說得好“兵馬未動，糧草先行”。要想取得戰爭勝利，戰前就應該備好充足的糧草，厲兵秣馬，做好一切該做好的準備。學習猶如打仗，要學好教材，也應當做好課前準備，好好預習，初步了解內容并提出疑問。課前預習應該做到持之以恒，切忌一暴十寒，否則很難領略到課前預習的好處和妙用，前功盡棄。此外，課前預習還應堅持適度原則，緊跟教師的授課進度，講一部分預習一部分，既不要預習過少，更不要預習過多，否則，欲速則不達，既花費了時間，又浪費了精力；只有這樣才能做到有的放矢，緊跟教師講課節奏，達到事半功倍的效果。

2.進行發散性思維，多角度歸納知識

不容否認，認識事物需要多方面去了解，同樣學好初中地理也需要多角度去歸納。如：“自然地理特征”要從地形、氣候、土壤、水源、生物等要素分析；“水文特征”可以從水位、流量、含沙量、流速、汛期、冰期等方面描述；“氣候特點”可以從氣溫（年平均溫、冬夏氣溫、年較差）、降水（總量、年際變化、季節變化、與氣溫的配合情況）、光照等方面去考慮；“自然資源”要從氣候資源、土地資源、生物資源、礦產資源、水資源等方面考慮。“自然災害”可從氣象災害（臺風、寒潮、洪澇、干旱）、地質災害（火山、地震、滑坡、泥石流）等類型考慮。“位置特征”可以從經緯度位置、海陸位置、半球位置、相鄰位置來歸納；“農業生產特征”主要從農業類型、農作物熟制、農作物種類、農業機械化和專門化水平等方面概括。通過這樣的分析歸納，我們就可對整個初中地理教材有一個較清晰、準確的認識，達到更上一層樓。

3.故事引入，激發學生學習的情感

地理知識的學習非常的枯燥。而地理教材中都是一些抽象的知識，當教師在進行初中地理講解過程中可以合理利用故事創設懸念美，從而引起初中生地理學習積極性，提高學生對地理知識的理解程度，實現初中地理課程的高效率學習。例如，初中地理教師在講解商務版初中地理《氣候的多樣性》這節課程時，教師可以在課堂上引入諸葛亮借東風的歷史故事，在課堂上對諸葛亮借東風的歷史故事進行詳細介紹，并向學生悶耐心講解諸葛亮為什么會“借”到東風？這是因為當時赤壁之戰發生的地點是我國的東部季風帶，在當時正好處于冬季，東風較多，而曹營卻在江北，東吳在江南，在此種情況下如果用火燒火勢就會順著風向轉到自家軍營，所以諸葛亮“借”到東風是根據當時氣候準確性預測到冬至前后短時間內天氣情況會出現反常。教師通過向學生講解諸葛亮借東風的歷史故事，吸引初中生課堂注意力和地理學習興趣，然后在引出《氣候的多樣性》這節課程，提高學生對這部分內容的學習積極性，從而提高初中地理課程教學質量。

4.多媒體的合理運用

新時期，隨著現代科學技術的不斷發展，信息技術的應用越來越廣泛，初中地理教學高效課堂越來越依賴信息技術在課堂的運用程度。初中地理體系繁雜，知識涉及面廣泛，需要借助信息技術的地方多，初中地理教師必須跟上時代發展的潮流，學會在初中地理課堂恰當運用信息技術，激發學生自主學習地理的興趣，提高初中地理課堂教學的效率。在教學過程中，借助信息技術提高學生對初中地理知識的記憶能力。俗話說：歷史怕年頭，地理怕河流。說的就是地理需要加強記憶，是對記憶能力要求比較高的學科。基于此一特點，初中地理教師在教學地理知識的時候，要時刻關注學生的記憶能力，要不斷提高學生的記憶能力，更要創新培養學生的記憶能力。地理學習之所以難記，是因為有好多地圖：道路網絡圖、資源分布圖、國家區域圖、民族聚居圖、河流、山脈地形圖等等，錯綜復雜，難以記憶，學生記憶起來困難重重。克服記憶難需要初中地理教師在課堂上充分利用信息技術，聲情并茂，立體、動感、直觀的把初中地理知識展示在學生面前，讓學生有身臨其境之感，有栩栩如生之情，有流連忘返之行，有欲罷不能之痛。這樣的初中地理課堂，學生一定終生難忘。當然，再好的記憶也需要及時復習鞏固。初中地理老師要引導學生及時的復習，將所學知識及時鞏固下來，才能真正的記住，才能不斷提高記憶力，地理課堂的高效學習才能得到體現。

總而言之，新時期，對于初中階段地理學科教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，重視教材；重視方法；重視多媒體，從而真正的提高初中階段地理學科教學效果。