淺析廢舊材料在小學美術教學中的有效利用

蔣洲鷗

摘要：近些年來，隨著政府倡導的環境友好型、資源節約型社會創建理念逐漸深入人心，人們的環保意識也在不斷增強[1]。在這樣的背景下，越來越多的教育工作者將環保理念滲透到教育教學活動之中。在環保教育方面，美術課程有著得天獨厚的優勢。素質教育背景下，小學美術教師要充分利用學科優勢滲透環保教育、綠色理念，通過廢舊材料的利用培養學生環境愛護意識，為構建環境友好型、資源節約型社會提供一定的助推力，本文對此進行分析。

關鍵詞：廢舊材料；小學美術；有效利用

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0206-01

前言

生活中的廢舊材料數不勝數，如果將這些廢舊材料收集起來并運用到小學美術教學之中，不僅可以豐富教學資源，還能培養學生的環保意識，而且還可以降低教學成本[2]。然而，就目前實際情況來看，這一點并未得到廣泛認知，所以落實效果不盡如人意。在本文中，筆者首先針對小學美術教學中運用廢舊材料的意義進行分析，再就如何有效利用廢舊材料展開探討。

1.小學美術教學中廢舊材料的應用意義

1.1 有利于增強學生環保意識。

就目前實際情況來看，小學生普遍存在環保意識缺乏的情況。尤其是一些家庭經濟條件比較好的學生，在日常學習和生活中很少考慮到節約問題，本子沒用完就扔掉，鉛筆用一半就扔掉，買了新玩具還沒玩上一天就丟棄一旁。自古以來，勤儉節約就是我國傳統文化中一再強調的內容，這也是每個人必須要具備的良好品德。所以，增強學生的環保意識，引導學生愛護環境、節約資源，是每個教育工作者的責任與義務。在小學美術教學中，教師適當地運用廢舊材料，可以在一定程度上增強學生的環保意識，促進學生的健康成長和全面發展。

1.2 有利于豐富美術教學資源。

豐富的教學資源是教學活動取得實效性的前提和基礎。美術是一門藝術活動，需要一定的教學資源作保障。然而，由于資金有限等各個方面的原因，美術教學資源匱乏的現象在小學美術教學中普遍存在。缺乏教學資源，教學效果也會受到一定的影響，學生缺少鍛煉的平臺和機會，藝術修養無法得到顯著提升。而廢舊材料的運用可以很好地改善這一局面。廢舊材料在生活中隨處可見，如廢舊的報紙、廢棄的飲料瓶等，來源非常豐富，這給美術教師的教學開辟出更廣闊的空間，對于提升課堂教學效果具有重要意義[3]。

1.3 有利于提升學生創新創造能力。

將廢舊的材料變成一件有價值的藝術品，這需要學生發揮一定的想象能力。在這個過程中，學生需要思考和動手實踐，對廢舊材料進行設計，根據材料的性能進行改造，不斷萌生出新的想法，其思維能力、想象能力和動手能力在這個過程中得到有效的鍛煉[4]。與此同時，小學生將廢舊的材料改造成藝術品，在這個過程中還能體驗到成功的喜悅和“變廢為寶”的快樂，這對增強學生學習信心、激發學生學習興趣具有重要意義。長期以往，學生的創新思維和創造能力均會得到顯著提升。

2.小學美術教學中廢舊材料的應用策略

2.1 明確學習任務，搜集廢舊材料。

生活中的廢舊材料數不勝數，美術教師不可能每一件都能應用到。在這個過程中，教師主要發揮引導作用，旨在指導學生如何利用廢舊材料進行廢物改造，即重在方法傳授。所以，美術教師應當做好選材工作，盡量以生活中最常見、最豐富、最易獲取的材料為代表進行講解。例如，在實際生活中，人們經常喜歡喝飲料，所以有很多的飲料瓶。美術教師可以以“巧用飲料瓶”為主題，指導學生在課下的時候搜集廢棄的飲料瓶。可以在校園里撿，也可以在上下學回家的路上、公園里、家里等場所獲取。在飲料瓶搜集完成之后，對飲料瓶進行清洗，并且準備好水彩筆、顏料、膠水、剪刀等一些常用工具。

2.2 小組合作探討，進行廢物改造。

為了拓寬學生的思維，使學生迸發出更多的靈感，同時也為了激發學生的參與動機和創造興趣，美術教師可以展開小組合作活動。指導學生進行小組探討，一起“出謀劃策”，對廢舊材料進行改造。小學生想象力豐富，互相探討之后會產生很多新奇的觀點，這對培養學生的創造能力具有重要意義。例如，在“巧用飲料瓶”這個手工美術活動中，有的學生提議將飲料瓶從中間剪成兩段，對底部進行使用，在瓶上用顏料繪制各種圖案，將其制作成一個筆筒。也有的學生提議利用瓶蓋制作各種卡通人物或者其他的藝術品。當然，教師在這個過程中要充分發揮自身的指導作用，比如利用多媒體給學生展示一些由廢棄飲料瓶改造而成的藝術品，以此激發學生的靈感，提升學生的創造能力。

2.3 展示藝術作品，分享交流總結。

在學生創造結束之后，教師要指導學生展示作品。這一教學環節非常重要，既方便學生之間互相借鑒，取長補短，還能給學生的才能提供展示的舞臺，從而激發學生的創造動機和學習信心。在學生展示作品之后，教師首先要讓學生進行自評，說一說廢舊材料的改造思路以及這樣改造的意義，再讓其他的小組進行評價，指出其中的優勢和不足之處。這樣既能引導學生積極借鑒他人的長處，同時又能提升教學評價的全面性和客觀性。接著，教師再根據學生的自評和互評進行綜合評價，既要指出其中的優勢和亮點，也要指出作品中的不足和缺陷。最后，教師再指導學生進行歸納總結，評選出最好的作品，以此激發學生的創作熱情。

結論

綜上所述，在小學美術教學中運用廢舊材料，不僅可以豐富教學資源，還能增強學生的環保意識和創新創造能力。美術教師要清楚認識到廢舊材料的價值并對其進行深入研究，首先指導學生搜集廢舊材料，其次引導學生小組交流探討，最后再展示美術作品。這種融入環保理念的美術教育既是新時代下美術教育的改革趨勢，同時也是優化美術教育效果的重要手段。

參考文獻：

[1] 楊春玲.廢而不棄 變廢為寶——淺談廢舊材料在美術教學中的運用[J].課程教育研究，2017（10）：213.

[2] 孫艷華.我有一雙巧巧手——廢舊材料在小學美術手工課中的利用[J].黑河教育，2017（07）：75-76.

[3] 韓利.廢舊物品在小學美術課堂上的應用價值與教學策略[J].美術教育研究，2018（18）：132.

[4] 徐敏華.創新廢材低碳手工——小學美術手工課中的低碳創新教學研究[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（08）：218.