基于快樂體育為導向的初中體育教學模式研究

陳石鐵

摘 要：隨著新課改的進一步深化，對于初中體育教學也提出了更高的要求和標準。不僅需要保障學生基礎體育知識的掌握，還要關注學生的教學體會以及學習興趣、綜合學習能力及學科素養的培養。以快樂體育為切入點，提出了初中體育教學模式的創新策略。希望為全面提高初中體育教學水平起到積極的促進作用。

關鍵詞：快樂體育；教學模式；教學水平

所謂的快樂體育是指，老師在課堂教學過程中在嚴格遵循“以生為本”教育理念的基礎上，充分發揮自己的教學引導作用，運用機動靈活的教學方法讓學生既掌握了知識，又體會到了體育學習的樂趣，促進學生身心健康的良好發展。與此同時，快樂體育還可以讓學生在熱情參與中真正感受到體育學習不像專業課學習那樣會為自己帶來繁重的課業負擔和學習壓力，而是一種鍛煉體能、不斷挑戰自我的教學理念，從而促進學生端正學習態度、調節身心健康發展。基于此，本文在結合筆者實際教學經驗的基礎上，針對“快樂體育為導向的初中體育教學模式”進行研究具有非常重要的現實意義。

一、建立和諧、愉快的師生關系

和諧的師生關系是快樂體育教學模式的構建基礎。學生與老師只有建立了和諧、愉快的師生關系才能調動起學生學習的積極性，才能讓學生從喜歡、愛戴體育老師到喜歡參與體育學習。其次作為初中學生來說，他們正處于身心發展的關鍵時期，這個時期的學生敏感、自尊心強，并且有自己的想法和獨特的思想。因此也需要老師與學生在相處與教育過程中構建和諧、愉快的師生關系，讓學生將老師視作自己學習的榜樣、行為習慣養成的引領者。另外，課堂是傳授知識、實現學生個性化能力發展的主陣地，只有構建了和諧、愉快的師生關系，學生才會愿意在老師面前盡情地發揮自己、表現自己，并積極主動地圍繞著老師的教學計劃和教學目標展開學習與訓練。與此同時，快樂體育所倡導的也是尊重學生的教學主體地位、關注學生的教學體會和學習興趣的激發，而只有在和諧、愉快的學習氛圍中，才能確保這一教育目標的切實實現。

二、情境創設，全面激發學生體育學習興趣

興趣是最好的老師，對于初中體育教學也是如此。學生只有擁有了濃厚的學習興趣，才會自發主動地參與到老師的教學活動中。在傳統的體育教學模式中，一般都是老師進行體育知識講解和動作要領示范，然后再讓學生結合老師的講解進行練習。這種教學方法盡管可以保障學生全面掌握體育課堂知識，卻無法充分調動學生學習的積極性，制約了學生個性化能力的發展。基于此，老師就可以通過情境創設的教學方式，來活躍課堂教學氛圍、調動起學生的學習興趣。并在生動、貼切的教學情境中讓學生的個性化能力得以最大化發展，進而真正地將快樂體育的教學宗旨落實到實處。

例如當我們在學習“接力跑”這個體育項目時，老師就可以創設一個“前方戰況十萬火急”，情報傳遞員要快速進行戰況傳遞的教學情境。然后讓學生按照先前講解的接力跑動作要領以小組形式展開比賽，看看哪組的情報傳遞員最快將前線戰況傳遞出去。最后老師針對每個小組的表現給予評價和指導。這樣不僅激發了學生的學習興趣，確保了每一個學生都有參與和鍛煉的機會，而且在愉快、活躍的氛圍中讓老師全面了解了學生的學習成果和優勢弊端，進而實施針對性的教學策略。

三、游戲教學，拓展快樂體育課堂教學深度

快樂體育是體育課堂教學的一大改革，順應了時代發展的需求。快樂體育首先要保障學生學習過程中的快樂體驗，并符合學生身心發展規律和興趣偏好。而游戲永遠是學生學習和生活中永恒的主題。體育老師通過將體育項目創編設計成體育游戲，不僅可以激發學生學習的興趣，還可以讓學生在游戲活動中，拓展思維、充分展現自己的優勢特長。但是需要注意的是，游戲的設計要緊密貼合初中體育教材內容以及教育目標的要求，以全面發展學生的體力與智力為基點展開，并要充分保障學生的人身安全，做好游戲防護措施。另外，游戲的設計還要充分考慮到學生之間的個體差異，如果條件允許，最好制訂出分層游戲教學內容，從而既為體育學習能力好的學生提供了更為廣闊的發展空間，又可以增強學習能力較低學生體育學習的自信心，進而讓大家發揮所長，實現個性化能力的有效發展。

例如，我們以“立定跳遠”為例，老師就可以將其設計成一個“青蛙找媽媽”的游戲。在操場上畫上不同大小的圓圈充當“荷葉”，然后讓學生以小組形式展開。每個小組有男生有女生，有個子高的也有個子較矮的，大家可以根據自己的特長優勢選擇不同的“荷葉”進行接力跳，以整個小組成員都順利跳到河對面，找到媽媽為贏。老師在旁邊對學生的動作進行指導。（為了確保不同跳躍能力的學生都有充分發揮的空間，荷葉排列順利要多樣化）這樣不僅讓學生在游戲中重溫了兒時的快樂時光，活躍了課堂氛圍，還在反復跳躍中修正了自己的跳遠姿勢，掌握了跳躍技巧，并且在團結協作、激烈比賽中還鍛煉了學生的團結協作能力、思維能力等綜合學習能力和學科素養。

總而言之，體育教育對于一個國家來說非常重要，它是一個國家經濟和科技發展的基礎。而初中體育教學也要緊跟時代發展的步伐，不僅要及時轉變教育理念，尊重學生的學習主體地位，還要積極創新快樂體育的教學方式與方法，促進學生身心健康發展，進而為全面提升我國基礎教育階段的體育教學質量和教學水平提供強有力的保障。

參考文獻：

[1]袁新輝.體育教學模式之運用研究[J].中國科技博覽，2016（25）.

[2]陸瑤.大學體育教育模式的發展研究[J].化工高等教育，2016（6）.

編輯 杜元元