學會與叛逆期孩子相處

何波蘭

摘 要：初中階段的學生正處于成長、學習的關鍵階段，為了使初中生順利度過叛逆期，建設和諧的數學課堂，應在掌握叛逆期表現及特征的基礎上，制定可行的對策，這對高效數學課堂打造有促進作用。希望該論題能為數學教師提供借鑒，進而使數學教師得到與叛逆期孩子相處的有效方法。

關鍵詞：初中；叛逆期；數學；和諧課堂；建設策略

和諧課堂建設效果與叛逆期學生配合情況有直接聯系，教師只有掌握與叛逆期孩子相處的技巧，才能營造濃厚的課堂氛圍，為數學教學工作順利開展提供良好條件。因此，本文探究“學會與叛逆期孩子相處——和諧數學課堂的建設”這一論題具有必要性。

一、初中生叛逆階段表現

現階段，初中生處于叛逆階段主要表現在思想、行為兩方面，叛逆期學生的自我意識逐漸增強，學生通過特立獨行的方式引起教師、同學、父母的關注，并對事物持批判態度。例如，學生對學習沒有興趣、學習主動性較低、上課不聽講甚至通過各種理由進行逃課與逃學，造成嚴重的影響，產生逆反心理。初中學生叛逆心理產生后，教師及家長應正確引導，充分發揮其內心世界力量的建設性作用，這對初中生身心健康發展有促進作用[1]。

初中教師在管理叛逆階段學生的過程中，應探索最佳的相處之道，充分發揮引導作用。探索現階段學生叛逆的原因，通過分析原因提出解決問題的策略。如，新時代背景下網絡逐漸興起，手機的普及導致學生上網成為日常內容，逐漸沉溺于網絡，產生厭學的心理。因此，教師需要利用課余時間與學生交心，敏感察覺學生情緒變化，交流過程中，教師可以通過眼神、動作來鼓勵學生，使學生放下心理防備，并以建議提出的方式幫助學生解決實際問題，避免使用命令性口吻，以免使學生產生挫敗感。尤其是對部分留守學生來說，常年缺少父母的關愛，更容易產生心理問題，導致叛逆思想的出現，教師應主動與學生家長溝通，動態了解學生在思想、行為方面的變化，保證其健康成長。

二、和諧數學課堂建設意義及對策

（一）意義

初中數學部分內容較抽象，并為今后數學學習起著基礎鋪墊作用，例如，初中階段“變量與常量”“函數解析式”“函數表示法”等理論知識，為高中函數學習奠定良好基礎。為了避免叛逆期學生產生抵觸學習心理，教師應創設和諧數學課堂，以此減輕學生心理負擔，促使學生在短時間內融入和諧數學課堂。此外，建設和諧數學課堂，還能促進師生關系。例如，師生間能夠推心置腹地交流，教師成為名副其實的良師益友，進而會真正激發學生創造性，從整體上優化數學質量。同時，數學教師專業能力、綜合素質會大大提升，有效提高數學教學效率，取得良好的教學效果。

（二）對策

在和諧數學課堂建設的過程中，教師在講解階段傳授知識原理以及解題方法，然后將學生分成若干小組，引導小組學生參與問題討論，最后總結數學知識，提高數學知識實效性，下文重點探究和諧課堂構建對策。

1.講解階段

數學教師做好課前準備工作，運用多媒體設備制作課件，以此吸引初中生注意力，提高數學知識講解效率。例如，講解“一次函數”時，因為這一知識點理解難度較大，為避免學生產生叛逆學習心理，教師直觀展示圖象與函數的關系，進而使學生能夠直觀感受函數圖象，并總結函數圖象變化規律。在這一過程中，教師動態變化函數圖象，進而使學生能夠扎實鞏固函數圖象性質。此外，教師適時提出數學問題，為接下來的小組討論提供條件，以此加強學生間、師生間互動，最終營造和諧的數學課堂氛圍。

2.討論階段

教師布置課堂問題時，讓學生圍繞習題內容展開討論，以此鞏固理論知識，提高數學課堂討論實效性。例如，教師利用多媒體設備將習題圖文并茂呈現，以此激發學生參與習題討論的興趣，在此期間，教師應起到參與引導作用，并維持良好的課堂秩序。又如，教師鼓勵初中生運用開放性思維回答問題，并正面鼓勵學生，即使學生回答失誤，教師也不要立即否決學生，取而代之的是正向引導，以免挫傷學生學習數學知識的自信心。學生討論數學習題的過程中，能夠真正激發求知欲望，并且習題回答結果能夠間接反映學生學習效果，進而為教學方案調整提供依據。從另一個角度來講，討論階段能夠真正凸顯學生主體地位，這也是師生和諧關系構建的有效路徑。

3.總結階段

總結階段即教師根據教學知識點、學生學習表現、作業完成情況等內容大致總結，以便為和諧課堂建設起到鋪墊作用。例如，“三角形外角和”知識點總結時，教師提出相關問題，并緊密聯系教材內容，鼓勵學生自行總結三角形性質，在這一過程中，學生間自由討論，以此提高數學課堂教學效率。又如，總結“幾何面、線、切面”等數學知識時，教師在課堂中展示真實圖形，鼓勵學生動手操作，并交換圖形變換的創新思路，在這一過程中，初中生能夠全面總結問題，并意識到自身學習的不足，主動向教師請教改進對策。數學知識總結的過程，即教師、學生反思的過程，有利于加強理論知識間的聯系，同時，初中生能夠意識到數學知識能動性學習的重要意義，這對數學和諧課堂構建有推動作用[2]。

綜上所述，初中數學教學工作開展的過程中，數學教師通過探索與叛逆期孩子相處的有效對策，建設和諧數學課堂，不僅能夠提高教學效率，而且還能激發初中生學習積極性，最終使初中生順利度過叛逆期，這對學生今后成長、良好學習習慣養成有促進意義。在講解階段、討論階段、總結階段照顧叛逆期孩子的學習情緒，全面掌握和諧數學課堂建設技巧，深化數學教學改革，促進初中階段學生持續進步。

參考文獻：

[1]朱鐵.淺談在初中數學教學當中對學生參與意識的培養[J].學周刊，2018（35）：44-45.

[2]賈鵬超.初中數學課堂教學中師生互動的策略[J].林區教學，2018（10）：88-90.

編輯 張佳琪