基于素質教育下初中班主任的班級管理工作

代剛

摘 要：客觀來講，班主任是與初中生接觸最頻繁的教師，需要解決初中生的學習問題、生活問題、心理問題、道德問題、行為問題等。在素質教育體制下，初中生的身、心健康與綜合素質的全面發展才是初中學校教育所追求的終極教學目標，這就給班主任的班級管理工作提出了更高的要求，需要班主任保護學生的身心健康，完善學生的人性發展。從關注學生成長的整體需求、實施剛柔并濟的管理制度、關注共性與個性的和諧共生三個角度分析素質教育體制下初中班主任的管理工作。

關鍵詞：初中班主任；素質教育；班級管理

初中生是一個比較特殊的學生群體，他們既不像高中生那樣成熟、自覺，因為他們還保留著一部分童心與幼稚心理；又不像小學生那樣自覺服從班主任管理，因為他們的獨立意識與自主意識開始萌芽，渴望自己當家做主。同時，初中生還會對外界事物保持高度的好奇心，如果一不小心，很可能會染上不良的行為習慣，且會在青春期影響下出現叛逆、特立獨行、偏激等多種成長問題。這就要求班主任時刻保持警醒，觀察初中生的一舉一動，盡一切可能消除對初中生成長不利的現實因素，教給學生明辨是非與區分善惡的判斷能力，訓練初中生的自我管理與行為約束能力，讓每一個初中生都能在班主任的積極幫助下健康成長。

一、關注學生成長的整體需求

大多數班主任在班級管理中會過于強調學習的重要性，將班級管理工作的出發點都歸結到學習之中。但是，素質教育提出了德育、智育、體育、美育、勞育共生的教學要求，需要班主任豐富班級管理內容，關注學生的整體需求，讓學生在學習中、生活中實現快樂成長，使學生懂得做人的道理，優化自身的行為習慣，提升學生的道德水平。

在管理本班學生的時候，我除了會關注學生的學習變化與文化成績之外，還會關心學生在生活中遇到的各個問題，傾聽學生的成長煩惱，給學生充足的關懷與呵護。比如，我們班有一個女同學近期便向我吐露了自己的心事，說出自己對友誼的渴望與需要，但是身邊并沒有同學真正愿意成為她的朋友。為了了解實情，我觀察了這個女同學的人際交往過程，發現這個女同學很愛開玩笑，導致其他同學逐漸排斥與這個女同學交往。于是，我便指出了這個女同學的人際交往問題，發現這個女同學將“黑”別人看成是一種玩笑，認為其他同學小心眼才會把這些玩笑當真。針對這個學生，我認真向其講明了詆毀、嘲笑他人對他人心靈所產生的嚴重危害，指出了這個學生的根本問題，希望她可以及時改正，改變自己的交友態度。

二、實施剛柔并濟的管理制度

“無規矩，不成方圓”，制定剛柔并濟的管理制度也是為了規范學生的行為問題，使其樹立明確的對錯觀念。素質教育提出了“以學生為本”的教育教學要求，初中班主任也應該始終尊重學生作為“人”的成長需求，制定民主、合理的管理制度，明確獎懲措施，逐步提升學生自我管理能力，提升班級管理效率。

在制定本班班級管理制度時，我與本班學生一起探討了本校的校紀校規與中學生行為守則，在此基礎上制定了本班的班級管理制度。比如，本校規定女同學不可漂染燙發、化妝，男同學不可留長發，不可穿奇裝異服等做出不符合中學生形象的穿著打扮。針對這一問題，本班學生指出了愛美是的本性，孔子也曾提出“食色者，性也”的理論，認為學校約束學生穿著打扮這一校紀違背了人的本性需求。針對這一問題，我從學生身體健康與攀比心理角度出發，向學生解釋了規范學生穿著打扮的必要性，希望學生可以認可本校關于學生外形約束的紀律制度。在我的循循善誘下，本班學生同意遵守中學生行為守則，也認可了筆者對違反這些規章制度所制訂的懲罰措施。

三、關注共性與個性的和諧共生

素質教育看重的是學生的統一發展，指出每個人都有接受均衡教育資源的權利，要求班主任對學生一視同仁，合理分配教育教學資源，關注學生的個性生長。對此，初中班主任應該關注學生共性需求與個性成長的和諧共生，認真對待每一個初中生在成長中遇到的具體問題，鼓勵、尊重與促進初中生的個性發展。

就比如我們班有一個女同學十分喜歡跳舞，但是卻被家長以“不務正業”與“學習第一”的理論駁斥了跳舞這一興趣愛好需求，所以這個學生一直都悶悶不樂，失去了幸福的笑容。我認為，在不影響正常學習的前提下，讓這個學生接受專業的跳舞訓練不僅可以大大發揮學學的特長優勢，還可以使其鍛煉身體，優化自己的身體發育，形成積極進取的學習態度。所以，我便與這個女同學一起勸說了她的家長，但是這個女同學要避免因為跳舞而影響正常的文化知識學習。不僅如此，我還讓這個女同學擔任本班的文藝委員，充分發揮學生的藝術才能。

總而言之，班主任的班級管理工作實際上就是管理學生，面對的是一個個活生生、有思想、有情感的初中生。因此，初中班主任應該深入分析素質教育的教學本質與教學要求，實現人本主義班級管理。

參考文獻：

[1]馮新衛.初中班級管理探討[D].石家莊：河北師范大學，2018.

[2]劉薇.初中班主任班級管理中的獎懲策略研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2018.

編輯 杜元元