淺談小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)

丁梅花 郭曉暉

摘 要：閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中越來越受到重視，這是新課程對小學(xué)英語教學(xué)的要求，也是素質(zhì)教育對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求。因此，為了符合小學(xué)生的閱讀心理，提高其閱讀興趣，英語繪本這一圖文并茂的兒童英語讀物被引入了閱讀教學(xué)，在教學(xué)中對小學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)起了關(guān)鍵的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；繪本教學(xué)；英語閱讀

英語繪本的出現(xiàn)，也是迎合了小學(xué)的學(xué)習(xí)心理，符合素質(zhì)教育中靈活、豐富的教學(xué)目的。傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)只有課本，沒有更多的學(xué)習(xí)資料，再加上英語這門語言的殊性，學(xué)生沒有充分的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)只停留在課本上，使學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，也讓小學(xué)英語課堂教學(xué)停滯不前。而今，隨著時代的進(jìn)步，教學(xué)的發(fā)展，這個繪本式英語材料的出現(xiàn)，以其圖文并茂、內(nèi)涵豐富等特點(diǎn)，不但給學(xué)生提供了地道、豐富的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，而能激發(fā)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的思維，豐富學(xué)生思想和學(xué)習(xí)方法，讓英語學(xué)習(xí)不再那么枯燥、單一，也使英語教學(xué)效率突飛猛進(jìn)，同時還不同程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。結(jié)合以上種種，筆者就談?wù)勑W(xué)英語繪本在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略，與大家交流。

一、故事激趣，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡一些新鮮、曲折、熱鬧的故事和場景。英語繪本為了迎合小學(xué)生的閱讀心理和興趣，用夸張的手法加大故事的曲折性，通過生動故事、熱鬧的情節(jié)引起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生投入故事之中，感受故事，學(xué)習(xí)閱讀。比如，《三只小豬》，這是小朋友們都非常熟悉的故事。老師在給學(xué)生講解“Go away Mr Wolf！”時，在學(xué)生學(xué)習(xí)故事，理解故事的情況下，叫幾位學(xué)生分別扮演其中的角色，如三只小豬、一只大灰狼，還有豬爸爸。接著老師再用備課時準(zhǔn)備好的道具和圖片，引導(dǎo)其他學(xué)生走進(jìn)和了解大灰狼通過用ice cream誘導(dǎo)、哄騙小豬開門失敗后，老師再鼓勵學(xué)生進(jìn)行猜測，看看大灰狼還會用什么方式誘導(dǎo)小豬開門。通過這樣有趣、生動的角色演澤，再加上圖片和道具的輔助，不但強(qiáng)化了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加生動有趣，還而且豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了氣氛，更使學(xué)生在寓教于樂中充分掌握了“Go away Mr Wolf”等重復(fù)出現(xiàn)的語句和內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)了課堂教與學(xué)的有效性。

二、精彩的圖片激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生的想象力

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，繪本的圖片不但繪畫精彩，色彩亮麗，版面精美，而且故事性也非常強(qiáng)，對于學(xué)生豐富的想象力是一種培養(yǎng)。比如，老師在學(xué)“Brown bear brown bear， what do you see？”時，先給學(xué)生事先展示一頁亮麗的彩色圖，并提問“Whats this？What do you see？”學(xué)生聽到老師的問題，有的回答A bear；有的回答A big bear；還有的回答A brown bear等。這樣，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀Brown bear brown bear，what do you see？不但使學(xué)生學(xué)習(xí)了一些動物類單詞和顏色類單詞，還通過故事和圖片的強(qiáng)化，增強(qiáng)了學(xué)生對這些單詞的記憶。英語是一門語言，語言的學(xué)習(xí)就是為了說、為了交流，只要老師能結(jié)合繪本的圖片、色彩、繪畫、故事等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高他們的興趣，不但能增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的生動、有趣，激活學(xué)生的豐富想象力，這對于學(xué)生的英語閱讀與寫作來說，都是一種促進(jìn)。

三、重視繪本中的情感教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

情感教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要方法或途徑。而繪本教學(xué)能把這種情感教學(xué)渲染得更為立體、豐富，也能感染學(xué)生，吸引學(xué)生。英語繪本對六到十二三歲的小學(xué)生來，其情感教育影響深遠(yuǎn)，意義非凡。因?yàn)椋ㄟ^英語繪本，學(xué)生在故事的閱讀中樹立了正確的觀念，也儲備了社會生存和與他人相處的基本能力。所以，在英語教學(xué)中，老師可以借由繪本故事的情感內(nèi)容啟發(fā)兒童，引導(dǎo)學(xué)生的情感朝著積極向上的方向發(fā)展。當(dāng)然，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，繪本教學(xué)對于老師的要求是既高又嚴(yán)，老師不僅僅課前的工作量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的工作量，而且對教學(xué)質(zhì)量也要求提高。所以，為了保證英語繪本教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)熱情的提高，老師一定要重視繪本的情感教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和課堂的有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

總之，作為小學(xué)英語老師，應(yīng)該在教學(xué)中選擇優(yōu)質(zhì)的英語繪本，深挖繪本豐富的內(nèi)涵，選擇適當(dāng)?shù)睦L本教學(xué)導(dǎo)讀策略，提高英語閱讀教學(xué)活動的有效性，使小學(xué)英語課堂變得生動、有趣，充滿活力，并使學(xué)生多角度、多渠道發(fā)展語言綜合運(yùn)用的能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬