基于生活化的小學數學計算教學探究

強發蓮

摘 要：眾所周知，計算教學在小學數學教學中所占的比重是非常大的，它貫穿于整個小學數學教學的過程中，小學生計算水平的高低對其數學成績產生直接的影響。要想提升小學數學計算教學的效率，教師應該充分聯系學生的生活，通過生活化的教學方法，來激發學生對計算學習的興趣，進而幫助學生形成良好的計算習慣。對基于生活化的小學數學計算教學展開探究。

關鍵詞：生活化；小學數學；計算教學；探究

計算教學作為小學數學教學中的重點內容，重視小學數學計算教學，可以幫助學生掌握一些基本的數學技能，對提升學生數學水平方面有著非常積極的促進作用。在我們的日常生活中，經常會遇到有關數學計算的問題，如果學生可以靈活地掌握與運用數學計算的知識，可以有效提升學生的數學思維能力，使學生的思維更加靈活與敏捷。

一、小學數學計算教學的重要性分析

小學數學計算教學主要體現在兩個方面。一方面，計算教學是小學數學中的重要組成部分，是小學數學學科學習中的主要內容，同時計算在數學考試中所占的比例也是非常高的。計算不但會單純地出現在小學數學課本及試卷中，在數學學科中的綜合應用題中也會涉及計算的內容，可以說計算是學生學習數學知識的基礎，學生計算水平直接影響到學生數學學習的效果。另一方面，小學數學計算教學還可能會影響到學生未來的發展。計算能力是人們必備的一種能力，有著非常強的基礎性與實用性，對人們的學習及生活都有著十分重要的影響。如果學生沒有良好的計算水平，很有可能會對學生未來的學習及生活產生不良的影響。因此，小學數學計算教學對學生的學習及發展都有著非常重要的意義，教師應該重視小學數學計算教學。

二、基于生活化的小學數學教學策略

1.創設生活化的教學情境，激發學生的計算興趣

“興趣是最好的老師。”當一個人對某件事有了濃厚的興趣，就有了學習與探索這件事的不竭動力。在小學數學中，當學生對計算產生了濃厚的興趣時，學生才可以積極地去學習數學計算，學好計算。因此，激發學生對計算的興趣就成為教師應該思考的首要問題。教師可以結合具體的計算教學內容，充分聯系學生的日常生活，選擇學生所熟知的一些生活場景來創設生活化的教學情境，以此來激發學生的計算興趣，提高小學計算教學的效率。

比如，在對“加法”相關的內容進行教學時，教師可以從學生的日常生活中選擇教學的素材，積極地為學生創建生活化的課堂情境，如教師可以在課堂中創建買水果的生活情境，小紅的媽媽在超市買了4個蘋果，5個橘子，一共買了多少個水果？這是一個學生在生活中經常會遇到的場景，可以有效激發學生對計算的興趣，使學生積極地投入計算當中，很快就可以計算出結果。在幫助學生學習計算知識的同時，還可以讓學生了解到生活中的數學，使學生可以運用自己所學的數學計算知識去解決生活實際問題，感受數學的魅力。

2.創設生活化的問題情境，提高學生的計算能力

在小學數學教材中的計算題，一般都是經過特殊處理的習題，很多都脫離了學生的日常生活，學生在學習時很容易產生厭煩的心理，打消學生學習的積極性，不利于學生的學習。針對這樣的情況，教師可以在教學中，精心地為學生創設問題情境，賦予小學數學計算教學新的內涵。

比如，在對“乘法”相關的內容進行教學時，教師可以通過與學生對話的方式來創設相關的問題情境：“同學們喜歡喝旺仔牛奶嗎？”學生都積極地回答：“喜歡”，教師接著問：“那你們知道紙盒版的旺仔牛奶一排有幾盒嗎？”學生也都回答：“8盒”。這時教師就可以問：“我準備買6排旺仔牛奶，誰能告訴我一共有多少盒呢？”這樣就導入了本堂課的教學內容，列出了8×6=？這個算式展開接下來的教學。這樣就可將生活中的常見問題抽象為數學問題，有效地激發了學生的求知欲，使學生都積極地跟著教師學習接下來的內容，體驗到了計算的價值。

3.引入生活素材，還原數學原型

教師可以深度挖掘小學數學教材，還原生活中的原型，通過各種生活素材來替換、補充與改造教學的內容，幫助學生的理解與掌握，進而有效提升計算教學的質量。

比如，在對“小數加減法”這部分內容進行教學時，教師可以提前準備一張超市購物的小票，讓學生將各個商品的價錢進行核實與計算，鍛煉學生的計算能力。因為這一教學素材來源于日常生活，很多學生也都有這樣的生活經驗，一下子就熱情高漲，很好地突破了小數教學的難題，使學生體驗到生活中的數學，有效提升了課堂教學的效率。

三、結束語

總之，數學是小學學習的一門主要的學科，其中的計算教學更是貫穿小學數學教學的始終。因此，小學數學教師應該充分地認識到小學數學計算教學的重要性，緊密聯系學生的日常生活，激發學生對計算的學習興趣，進而幫助學生提高計算水平。

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編輯 李燁艷