小學語文第一學段識字教學策略的探析

王榮峰

摘 要：識字是小學語文最為重要的內容之一，因為小學是剛開始學習的階段，所以識字對于小學生來說既是新鮮的事物，也是比較難學的一部分。識字是學習的基礎，學會了文字才能拓展到詞語、句子、文章，才能為日后的學習打下良好的基礎。正因小學生天生活潑好動，自控能力比較差，這時候更需要語文教師給予正確的指導，進一步激發(fā)學生的識字興趣和學習熱情，培養(yǎng)學生識字的能力和習慣。就小學語文第一字段識字教學方法進行分析探究。

關鍵詞：小學語文;第一學段;識字教學

文字本身就是一種枯燥無味的知識，如果一味逼著學生被動進行識字，不但影響識字的學習效率，還會在一定程度上抑制學生的思維發(fā)展。根據相關數據表明，兒童語言能力的關鍵時期是在4～9歲之間，而小學一二年級正處于這個年齡階段，是小學生識字和學習語言的最佳時期。在某種意義上說，學生識字越多，其認識的事物能力越強，思維能力也相對比較發(fā)達和豐富，所以識字不單單是一種知識的獲取，更多的是對于學生的思維和認知的提升和鍛煉。

一、營造良好的學習氛圍，啟動學生的識字感知

處于第一學段的小學生都是剛剛進入校園的新生，學生還處于了解和適應學校生活的階段，這個過程中也是一個很好的開始。教師可以通過講解校規(guī)、班級紀律、周邊環(huán)境描述等情況，把識字這個內容與參觀校園結合起來談感受和看法，讓學生在校名、校規(guī)、課室標志、安全標語、宣傳欄等地方都能夠對文字有一定的觸感和感知。與此同時，教師還可以通過一些日常的識字活動，形成一個良好的氛圍。另外，教師還可以把門、窗、黑板、開關等進行標簽標識，讓學生見字識物。在如此和諧的校園氛圍下，讓學生在日常學習中不斷提高對識字的觸感和積極性。

二、開展各種的識字活動，激發(fā)學生的識字熱情

課堂活動是小學生學習的一部分，識字僅依靠課本的力量顯然是不足夠的，畢竟課本的內容相對比較有限的。開展各種的教學活動，無論是課外還是課內，對于學生的學習和識字都是有很大的幫助。很多時候有些生字是含有多義性的，加上中國文化的博大精深，一個生字可能在不同的語言環(huán)境下都有不同的含義。開展識字活動也更符合小學生的個性特點，也更容易被小學生所接受和理解。以下列舉幾個較為有效的識字小活動：

1.編順口溜或者兒歌，輕松識字

在日常教學中，順口溜和兒歌都是比較通俗易懂的一些識字策略，對學生的記憶也有很大的幫助。因為順口溜對于文字的識別度比較高，當熟悉了文字之后才能說得很溜，那么教師可以抓住一些教學的重點字進行編制。例如，在學習“美”字的時候，可以編寫“羊字沒尾巴，大學在底下”;“碧”字可以編寫“王大媽，白大媽，同坐一塊大石上”;“坐”字可以編寫成“兩個人背對背，坐在土地上”。這樣類似的編寫很容易進行記憶和提高識字的效率和能力。

2.根據知識遷移的規(guī)律，利用舊字認識新字

在小學語文識字教學中，很多字通過拆分、替換等形式可形成新字，可采取的策略：“加一加”“減一減”“換一換”等等。例如，過去學過的“呆”字加上單人旁就是新學的“保”字，學過的“梅”字減掉木字旁就成了要認識的新字“每”，學習“搶”這個生字，只需要把熟字“槍”的木字旁換成提手旁即可。

3.進行對比，精準識字

在語文學習中，還存在很多形近字、同音字、形音字等識字教學，教師遇到這種情況的時候，需要創(chuàng)設一些對比的情境，讓學生通過對比進行識字。例如，“人、無、午”和“入、天、牛”之間的識別對比，這樣可以有效地加深形近字的對比和區(qū)分，避免識字偏差。

4.通過游戲，鞏固識字

小學生注意力比較分散，學習的時候難以全神貫注地進行識字，游戲教學對于小學生是比較適合的教學方式。例如，開火車比賽：幾個學習小組的小火車跑起來，一個人讀出一個生字，前面的人讀不出來，后面的人可以搶讀，看看哪個小組的小火車順利到達目的地。類似一些這樣簡單易操作的識字游戲，通過游戲把抽象的文字符號轉化為有趣的玩樂游戲，進一步活躍課堂的氣氛，也能讓學生更快地進行識記。

三、識字與閱讀相結合，拓展學生的識字途徑

提到識字，相信想起的便是閱讀，因為通過閱讀進行識字是最為常用和普遍的途徑，閱讀能夠為學生提供更多的知識和識字率。教師可以按照學生的學習進度和實際情況，由淺到深的原則進行設計教學，首先可以從一些簡單易懂的《弟子規(guī)》《三字經》開始，然后逐步深入到童話故事《白雪公主》《海螺姑娘》《一千零一夜》等書籍。此外，教師還可以發(fā)動家長也積極參與到這個過程中，讓家長監(jiān)督學生的閱讀，確保識字的效率和有效性。

總的來說，小小的漢字深藏著大大的奧秘，每個漢字都具有其含義和獨特的意義。教師應該結合學生的個性特點和實際情況，多方面調動學生的感知，讓學生積極參與到識字教學中，讓學生將枯燥的識字學習，轉化為一股新的識字學習熱潮。讓學生主動識字，擁有更多的學習動力，對于學生來說是不盡的財富。

參考文獻：

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