新形勢下中職金融事務(wù)專業(yè)課程設(shè)置的思考

寧毅

摘 要：金融事務(wù)專業(yè)課程設(shè)置基于教學培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和合理時間安排設(shè)置入手，才能實現(xiàn)預期效果，文章主要針對金融事務(wù)專業(yè)課程設(shè)置工作的技巧進行探討，思考新形勢下中職金融事務(wù)專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中職學校;金融事務(wù);課程設(shè)置

中職學校金融專業(yè)中各項課程都會涉及很多理論知識。教師對于理論類的課程通常會精心準備相關(guān)教學內(nèi)容，但是實際的教學效果卻不夠理想。而新形勢下中職金融事務(wù)專業(yè)課程的設(shè)置是將理論課程和實踐課程有機結(jié)合，因此，中等職業(yè)學校金融事務(wù)專業(yè)課程的設(shè)置就要注重考慮理論與實踐相結(jié)合。

一、金融事務(wù)專業(yè)課程設(shè)置的原則和標準

（一）因地制宜，結(jié)合學生實際教學情況

以學校特色專業(yè)教學為發(fā)展目標，服務(wù)于企業(yè)，積極培養(yǎng)金融事務(wù)專業(yè)人才的創(chuàng)新力與實踐能力，積極構(gòu)建現(xiàn)代化教育教學理念，優(yōu)化專業(yè)和課程設(shè)置內(nèi)容，靈活運用教學方法，對教學方式進行改革，通過對學校規(guī)章制度的改革和各種資源的合理化配置，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)和學校發(fā)展共同協(xié)助發(fā)展。

（二）以人為本，從學生實際條件和需求出發(fā)

金融事務(wù)專業(yè)課程的設(shè)置要對學生的年齡層次、文化基礎(chǔ)和性格特征充分考慮。將培養(yǎng)道德高、素質(zhì)高、專業(yè)技能高的教學目標作為課程設(shè)置首先需要完成的因素。金融工作在現(xiàn)階段依然屬于勞動密集型工作，中職學校的金融專業(yè)畢業(yè)生想要快速的融入社會和進入工作狀態(tài)，就要提高自身的文化素養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度、社會科學、自然科學等知識面的滲透和強化，學校要幫助學生提高對社會、經(jīng)濟環(huán)境變化的理解，使其具備對金融發(fā)展形勢進行分析的能力，這樣才能為金融行業(yè)提供更加優(yōu)質(zhì)、合格、素質(zhì)高的專業(yè)型人才。

二、金融事務(wù)專業(yè)課程設(shè)置的方法與技巧

（一）理論知識和實踐技能有效配合

將專業(yè)理論學習內(nèi)容分為必學和選學兩大板塊。必學作為寬基礎(chǔ);選學作為活板塊，寬基礎(chǔ)就是必學板塊強化必須掌握的知識，活板塊則側(cè)重于使用專業(yè)技能的培養(yǎng)。而且將培養(yǎng)目標和行業(yè)考核、考證內(nèi)容有機結(jié)合，利用行業(yè)內(nèi)部認可的權(quán)威在日常教學中滲透權(quán)威認證課程，提高學生實踐崗位操作技能，降低崗位到崗時間。文化類基礎(chǔ)課程、公開素養(yǎng)課、職業(yè)技能培訓課、職業(yè)素養(yǎng)培訓之間有機結(jié)合、共同合作。

（二）合理設(shè)置教學目標和能力標準

與課程重點、難點與關(guān)鍵核心相結(jié)合確定之后，將中職金融事務(wù)專業(yè)學生在學習上分為理解、掌握和了解三個層次。將具體的知識點掌握能留分為指導、會使用、掌握三種。將對應(yīng)崗位操作技能分為綜合技能、單項與復合技能。通過對就業(yè)導向、能力教學指導思想的利用，明確技能訓練的目標，在金融事物板塊下具體設(shè)置為銀行事務(wù)、投資理財事務(wù)、證券事務(wù)和保險實務(wù)等，優(yōu)化課程，合理分配資源，促進學生專業(yè)技能的提升。

（三）以人文本、基于學生實際情況提供多種途徑

以“人格本位課程”作為金融事務(wù)課程設(shè)置發(fā)展方向的引導，促進學生能夠按照自身主觀能動性實現(xiàn)自我發(fā)展，自主選擇以助于條件的創(chuàng)造。從課程內(nèi)容建設(shè)、課程體系建設(shè)等部分，提高學生參與性與積極性，促進學生學習情趣的提升，及時反映自身狀況。為學生實現(xiàn)工學結(jié)合，彈性學習。企業(yè)實踐和回校學習相結(jié)合的學習形式建構(gòu)發(fā)展平臺，為學生多種發(fā)展有效途徑。進而促進學生能夠更加符合、適應(yīng)行業(yè)等級考核標準和企業(yè)用人要求。制定相關(guān)考核機制提高升學考核標準，激勵和幫助學生獲得更高的學歷和執(zhí)業(yè)證書。

（四）在課程中有效融入就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育

金融行業(yè)的快速發(fā)展，在人才調(diào)度結(jié)構(gòu)上會隨時產(chǎn)生變化，同時讓出部分辦學市場價額。讓所能夠讓金融事務(wù)專業(yè)的學生在學校學習期間多多掌握各種專業(yè)技能和資金融通技能，也會為學生提綱更廣的就業(yè)面。中職學校可以將學生專業(yè)選修課和社團活動相結(jié)合。積極引入KAB（了解企業(yè)）課程融入在中職課堂教學中，開創(chuàng)項目教學和企業(yè)角色定位給教學內(nèi)容，進行創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的模擬。無論就業(yè)還是自身創(chuàng)業(yè)，對于金融知識基礎(chǔ)業(yè)務(wù)和專業(yè)技能的掌握都是對創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的良好保障。

三、中職金融事務(wù)專業(yè)課程設(shè)置改革的保障

（一）行業(yè)企業(yè)發(fā)展對金融事務(wù)專業(yè)人才的需求

我國經(jīng)濟快速發(fā)展，社會人群對于金融貨幣的依賴度越來越高，個人對理財投資業(yè)務(wù)的需求量逐漸增加，專業(yè)金融人才在現(xiàn)代社會中的需求量日益增長，所以金融事務(wù)專業(yè)培養(yǎng)出的中低端技能人才依然是現(xiàn)代金融發(fā)展的趨勢所驅(qū)。

（二）素質(zhì)能力定位準確

職業(yè)教育肩負著勞動者素質(zhì)提高和專業(yè)人才培養(yǎng)的雙重重擔，教與學目的逐漸發(fā)展一致，職業(yè)道德精神、敬業(yè)精神、專業(yè)知識更新和業(yè)務(wù)能力要用時具備，缺一不可，這些都是金融業(yè)人員必須具有的專業(yè)素養(yǎng)。在現(xiàn)代金融市場日漸復雜多變的背景下，對于金融事務(wù)管理專業(yè)人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要，金融專業(yè)畢業(yè)生要同時具備知識獲取和知識應(yīng)用的能力。

（三）學校硬件設(shè)施條件

課程資源、實習實踐訓練設(shè)備、校企合作穩(wěn)定單位、濃郁的教育教學氛圍以及一支知識上不斷更新、思想上積極創(chuàng)新的專業(yè)化師資團隊，這些都是能夠保障金融事務(wù)專業(yè)發(fā)展更加市場化、特色化的重要保障。

結(jié)束語：

金融事務(wù)專業(yè)課程教學要將提高學生職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的作為教學核心，即要提高學生專業(yè)理論知識、專業(yè)技能水平，還要提高其相關(guān)辦公管理軟件的操作能力?；趰徫恍枨螅?gòu)金融教育教學實訓體系，加強學生實際操作能力，加強實踐性教學內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，促進學生就業(yè)能力的提升。同時也要加強人文素養(yǎng)訓練，全面綜合提升金融專業(yè)學生綜合素質(zhì)，這樣才能使其在進入社會工作時能夠快速適應(yīng)工作內(nèi)容。

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