開放教育學生思想政治建設的主要成果和經驗

孟麗娜

【摘 要】研究開放大學應該樹立怎樣的學生思想政治工作理念，構建怎樣的網絡學習平臺時，必須注意了解和借鑒國內高校學生工作的理念和結構框架，在此基礎上結合開放教育的特點，進一步擴展和延伸，形成有自己特色的教育新模式。

【關鍵詞】開放教育;思想政治;慕課

【中圖分類號】G641 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0017-01

一、“互聯網+”思維模式下的慕課（MOOC）教學

隨著“互聯網+”概念的提出，有力地促進了遠程教育進行根本性的變革：一間教室、一位老師、一本教材、一支粉筆……，這種傳統的教育模式正逐漸被改變，取而代之的是一種全新的教育模式。因此，遠程教育應該更新教育理念，積極探索“互聯網+”思維模式下的人才培養與教學模式。

1.慕課的定義。

所謂的慕課（Massive Open Online Course 簡稱：MOOC），即大規模的、開放的、網絡在線課程。這一課程不同于傳統的課堂教學，也不同于通過電視、互聯網形式的遠程教學，也不同于網絡視頻公開課以及一些網絡學習軟件。在慕課教學模式下，大學的課堂教學，教師授課，學生學習方式，師生互動，考核評價等都通過網絡完整地、系統地在線實現。

2.慕課的教學特色。

“互聯網+”時代背景下，信息與知識的主要載體由紙質課本逐漸向網絡轉移，以書本為主要載體的知識結構是線性的、靜態的、層級式的，而網絡的基本結構是超鏈接的，是網狀的、動態的、非層級的，他們在結構與表達形式上有很大的不同。

慕課的出現使這種以網絡為媒介的知識載體發揮到最大優勢。目前我國高等教育學校數量眾多、學生規模巨大，相對來說，所謂的名校卻為數不多，如果有條件，學生都希望跟著世界上最好的老師學習，而慕課使這種可能成為現實。

慕課與傳統課堂教學不同，一門慕課課程注冊容量可達數萬人，最多可達幾十萬人，依托網絡進行互動交流，集合全球最優質的教學資料;其教學形式不是傳統的教師與學生面對面溝通，而是老師在約定的時間出現在網絡，借助網絡這個平臺回答學生的各種提問。慕課把一堂課的內容分解成若干知識點，每節課都由10到15分鐘的短視頻組成。這種“短視頻+交互式練習”的知識點組織模式和學習模式，使學生有節奏的在線掌握各種學習材料，并對學習節奏具有一定的控制權和主動性。

二、遠程開放教育學生思想政治教育工作的主要經驗和成果

近年來全國各地電大開放教育方興未艾，在思想政治工作中，也做了一些研究和實踐探索，從不同的角度推進遠程開放教育思想政治工作。

1.以德育工作作為立足點和切入點。

開放教育實踐中，國內部分開放大學、電視大學已經開始有部分思想教育工作探索。從服務助學的角度，以人文關懷的方式出發：2013年夏天，遼寧撫順地區發生洪澇災害，沈陽廣播電視大學開放教育學生會自發組織開展為災區送溫暖的募捐活動。學生的集體榮譽感、集體主義情感往往都是在預定的情景中才激發出來的。沈陽廣播電視大學還結合在職學生思想較為成熟、做事系統性比較強的特點，為學生搭建平臺，讓學生通過歌會、文藝匯演、攝影展、體育賽事等多種形式表達自己的感受，抒發自己的情感，從而激發集體榮譽感，達到德育效果。

2.以素質教育為主線，學校教育和社會教育相結合。

北京開放大學結合遠程開放教育“社會當班人”的培養標準，將“工作崗位上獲得的實績”和“對社會的貢獻”等素質教育要求融入到各類學生評優工作中，在評選活動中既體現出素質教育的需求，也契合了成人學生的心理，從而形成一種推動學生素質全面發展的動力。沈陽電大從眾多畢業生中尋找最佳“匹配”挖掘學生身邊學習的榜樣，如沈陽鼓風集團的“徐強精度”創建者徐強，通過他的鮮活案例向學生傳遞成才的信心，提供成功的模式和途徑，雖然教育成功個例，并不能完成傳達素質教育的理念，但實踐證明榜樣會照亮那些普通的學生，為他們提供一些精神支撐，使他們成就精彩人生。

3.以學生活動為載體，營造強大教育氛圍。

對成人學生來說，理論灌輸、主題班會，綜合拓展等較為常規的單一的教育方式所能取得的效果十分有效，要取得實效就必須突破傳統工作方式，探索綜合性的教育模式。沈陽電大在開展成人學生思想政治工作時，以活動為載體，面向系統在校生開展文藝匯演歌會，體育比賽等形式豐富的活動，在系統中選出了一批擁有才能，渴望得到展示的學生，各種后續調查顯示活動增強了電大學生的自信心，豐富了校園文化生活，極大提升了學生認同感。

三、依托網絡平臺，拓展學生思想文化建設新渠道

1.網絡開辟了思想政治教育工作的新渠道、新方法。

高校思想政治教育工作的開展，離不開一定的工作渠道，傳統的教育工作渠道主要包括思想政治理論課教學渠道、日常思想教育渠道、黨團和學生工作渠道、社會實踐及校園文化建設渠道，甚至還包括家庭教育渠道。這些傳統渠道都是在一定的現實時空范圍進行的，不能超時空地完成思想政治教育工作的任務。而網絡則是大學生學習生活中不可缺少的工具，為加強和改進大學生思想政治教育工作開辟了新途徑、新方法，它可以同時以圖、文、聲、動畫、觸覺等非線性方式作用于人，調動人的全部感官加入學習過程，從而使學習效率大大提高。網絡語言具有聲色俱全、圖文并茂、聲情融匯等特點，可為大學生們提供真實的表現效果，感染力極強。特別是網絡“多媒體”技術的運用，可在屏幕上創造一種活躍、輕松、愉悅的受教育情景，使嚴肅的宣傳教育內容，變得生活有趣，能充分調動大學生的主動性、自主性和參與性，如網上教育、網上論壇、網上交互對話、電子信箱等等，都是大學生們所喜聞樂見的，學生們可以利用電子信箱、留言板、聊天室等許多方式與老師交流，這樣思想政治教育工作就很自然地融入了網絡的各種形式當中，在服務于大學生的學習、工作、生活和情感等需求的同時，把正確的世界觀、人生觀、價值觀滲透在其中。

2.網絡對大學生思想政治教育工作的方式和手段提出挑戰。

在網絡時代，以往單純的鼓舞、號召，生硬的說教、強制，灌輸式的傳統教育方式是無法解決問題的，只有把握網絡的特點，結合大學生的實際情況，才能調動其積極性。因此，網絡環境下，傳統的思想政治教育工作方法的單一性必然會遭到大學生的抵制和反對。在“互聯網+”的時代，思想政治教育方式面臨著許多新情況。

3.建立適用于遠程開放教育學生的慕課網學習平臺。

建立慕課網學習平臺開展思想政治教育工作，這種緊扣時代主題和科技進步脈搏的舉措，能夠滿足成人學生學習理論、時事的需求、彌補傳統思想政治教育工作方法的不足，開拓思想政治教育的新平臺。