淺談獨立學院大學課堂教學的研究與改革

【摘 要】文章分析了目前獨立學院大學課堂教學的現狀，針對目前課堂教學存在的一些問題進行分析，從教學方法、教學手段以及教材的選取上提出了一些觀點進行研究，如在課堂教學中引入翻轉課堂、案例教學、藍墨云班課教學app、慕課教學等，通過在實踐中的應用能夠明顯地提高課堂教學效果。

【關鍵詞】大學課堂教學;翻轉課堂;藍墨云班課

【中圖分類號】G642 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0021-01

隨著現代教學方法的多元化、電子信息技術的發展，對現代的大學教育都起到了很大的影響，各個高等學校相繼進行了針對不同專業、不同課程的教學改革，但是目前的大學教育過程并沒有擺脫傳統教學模式的束縛，特別是在課堂教學上[1]。因此對于教學改革的研究、提高課堂教學效果仍然是高校教師工作中的重中之重。

一、現狀分析

多年來在我國應試教育的影響下，學生對于傳統的教學模式已經根深蒂固，盡管在響應國家號召進行素質教育，提高學生的綜合素質能力的大環境下，各大高校都在不斷地進行教學的改革，但是在教學中仍然存在很多問題。改革是為了能夠充分利用各種現代化的教學平臺及教學軟件，并不是簡單的對傳統教學的替換，也不能完全取締傳統教學。針對傳統教學中的弊端進行研究有針對性的解決這些問題才是我們教學改革行之有效的方法。

1.教師灌輸式的教學。

很多教師特別是青年教師仍然受傳統思想的影響，過分注重課堂教學，因此在課堂上將課程的所有原理、知識點都會一字不落地講授給學生[2]。特別是很多剛剛走上講臺的青年教師認為只有把課本的知識一字不差地傳授給學生才是一名合格的教師，才能成為學生尊敬的老師。作為獨立學院的教師，在相同教材的情況下很難把握學生對于知識的接受能力，由于學生的層次參差不齊并且基礎比較薄弱，這樣的灌輸式教學容易讓學生沒有辦法抓住重點，結合自己的能力進行學習。

2.學生受到外界因素的影響。

現代的大學生由于外界環境的變化，面臨的學習環境越來越復雜，比如智能手機的普及、移動網絡的應用等等使得學生不能全身心地投入到學習中。加上自身意志力的薄弱，在開放式的大學生活中缺乏自我約束和控制能力很容易就誤入歧途。因此在現在的課堂上很容易看到學生上課遲到、曠課、睡覺、玩手機等各種不好的現象，這就是傳統教學的一個弊端。

3.科研壓力的影響。

現代的大學教師身兼雙職，高校教育中對教師也不斷地提出要求，既要有教學又要有科研，很多教師在科研壓力下往往在課堂教學中力不從心，嚴重影響了教學效果。

二、教學改革的方法

在進行教學改革的過程中一般主要從教學方法、教學內容、教學方式等幾個方面進行。結合課堂教學以及獨立學院自身的特點，針對課堂教學的研究主要包括以下幾個方面。

1.采用引導式的教學。

從教師自身出發，改變灌輸式的教學使教師在教學過程中充分發揮其引導作用，讓學生能夠有時間思考及發言，不要壓抑學生的主動性、積極性和創造性。使學生從“被動接受者”轉變為“主動發起者”，在課堂上以問題為主線，面對面的教學讓學生和教師能夠有足夠的時間進行交流解決問題，從而能夠實現讓學生發現問題，讓教師解決問題。結合我院的實際，學院近年來不斷地推崇以學生為中心、注重過程教學的教學方法，在教學中引入了藍墨云班課app輔助教學軟件，在課堂教學中充分調動學生的參與性。

2.豐富教學手段。

在教學中充分利用現代化的教學手段提高教學效果，使用多媒體軟件制作生動的演示文稿，將各種原理通過動畫生動地演示出來，提高學生的學習興趣。而不是將課本的內容照貓畫虎地搬到幻燈片上面[3]。例如在《微機原理與接口技術》的教學中，在介紹操作數尋址方式的過程中通過動態的動畫演示能夠很直觀地讓學生掌握7種尋址方式的不同之處，能夠深入了解理論知識。

以學生為中心，注重過程考核。我院近年來大力推行的以學生為中心，在課堂中不再以教師的教為主而以學生的學為主。在課堂的教學中注重對學生平時的考核，而不再單純的以期末成績定論。結合我院引入的藍墨云班課app輔助軟件，它是一款讓教師能實時監控每一位學生的課堂參與度的軟件，教師可以通過它向學生提問、發出頭腦風暴的討論議題，還可以對學生的表現給與實時的獎勵，讓學生積極參與整個課堂的教學，而不再是在課堂中使用手機玩游戲、看視頻等。讓移動電子設備充分成為學生在課堂學習中的有利工具。通過在實踐中近1年的使用，可以很明顯地看到學生學習興趣、到課率以及考試成績的提高。

3.多樣化的教學方法。

（1）翻轉課堂。

近年來翻轉課堂得到了很多青年教師的青睞，將“知識傳遞”的過程放到了課外[4]，學生通過自主學習完成知識的構建，經過獨立探索、協作學習之后，完成個人或小組的成果，在課堂中進行成果匯報。由教師在課堂中進行點評，并對學生的疑問進行個性化的引導[5]。通過這樣的教學方式激勵學生的學習興趣、查找學習當中的不足之處，同時對于學生的學習自律性和意志力有了一定的鍛煉。

（2）案例教學。

作為一個各個學科都適應的教學方法，案例教學在常規教學中也是應用最普遍的，作為計算機專業的課堂教學更是必不可少，讓學生能夠充分地進行理論與實際的結合，了解理論基礎在實際中的應用，更能激發學生學習的興趣，使學生能夠清楚學習的目的。例如在微機原理與接口技術的課堂中可以將接口芯片8255A的實際應用編程程序作為8255A接口芯片介紹的切入口，通過流水燈的設計、編程讓學生能夠了解8255A的引腳、功能、電路以及如何編程實現與其他芯片相連。

（3）慕課教學。

慕課是一種大規模、開放性的課程，學生可以以自己喜歡的方式學習，學習自己所喜歡的內容。學生能夠獲得更多的優質資源、選擇優秀的教師[6]。通過全程錄像，教師能夠回頭觀察學生的學習情況。另外學生能對教師授課的水平有清楚的認識，教師也能夠通過錄像了解自己的優缺點認識自己的不足，有機會反省自己的不足，這對教師能力的提高起到積極的作用。

（4）注重實驗教學。

培養實踐應用型人才是目前各大高校都在積極推行的教學目標，在課堂中不再局限于理論知識的介紹，讓學生更多的要掌握知識的應用。引導學生利用所學習的內容解決問題，將最新的科研前沿動態和信息反饋給學生。

充分利用網絡資源，采用現代化的教育平臺及資源，讓學生與教師能夠通過多樣化的方式進行學習和交流，豐富了學生的學習同時對于教師來說也有了更充分的時間提升自我。

三、教材的選取

現在大學的很多課程都有較多的并且很優秀的教材，采用固定的教材授課會限制學生的思維。采用多元化的教材，結合授課對象的特點選擇適合的教材，而且在網絡上有很多免費的網絡資源以及近期發表的期刊和論文，教師可以給學生推薦多本教材，讓學生在學習的過程中可以從多方面獲得知識，活躍他們的思維，提高他們的閱讀量。

結束語

綜上所示，課堂教學在整個教學中是最重要的環節，在這個教學活動中有教師和學生兩個角色，需要兩方面共同努力才能夠達到提高課堂教學效果的目的。通過在《微機原理與接口技術》實際教學過程中具體的實踐應用，教學效果有明顯地提高，在學生中也獲得了不錯的反響。當然在后續的其他課程教學中需要繼續深入地研究探索不斷改進。

參考文獻

[1]戚振東.基于創新思想培育的大學課堂教學改革[J].銅陵學院學報，2010（01）.

[2]邰付菊，袁祖麗，李家美，淺談大學課堂教學改革[J].科教文匯，2010（02）.

[3]余婷婷.淺談高職高專院校匯編語言課程教學改革[J].創新：教改前言，2007.

[4]張芳華.“自主型”課堂教學模式探討——教師由知識的傳授者變為學生學習的組織者、引導者[J].教育，2012.10.

[5]張金磊.“翻轉課堂”教學模式的關鍵因素探析[J].中國遠程教育，2013.10.

[6]鄧宏鐘，李孟軍.“慕課”發展中的問題探討[J].科技創新導報，2013.

作者簡介：孟銳（1984-），女，漢族，陜西渭南人，講師，碩士，研究方向：計算機系統結構。