基于游戲教學法的小學六年級數學教學研究

丘松伙

【摘 要】數學科目相對來說比較抽象，因此更應該激發學生對數學學習的興趣。在小學數學教學中融入游戲教學法，符合小學生的心理特點，能提升學生對數學的興趣，促進數學教學達到預期效果。本文主要分析游戲教學法對小學數學教學的意義，并對游戲教學法在小學六年級數學教學中的具體應用進行一番研究。

【關鍵詞】游戲教學法;小學數學;意義;應用

【中圖分類號】G623.5 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0077-01

前言

目前，新課標已得到相應普及，老師在教學過程中更加注重對學生自主學習能力的培養，并以此為基礎對教學方法進行調整。在小學數學教學中融入游戲教學法是當前數學教學趨勢。

一、游戲教學法對小學數學教學的意義

1.培養學生學習興趣。

小學教學最主要的就是培養學生的學習興趣，只有不斷提高學生的學習興趣，才能促使他們不斷進行自主學習探索，落實課堂教學目的，提升教學質量。為切實培養小學生的學習興趣，在必要情況下，老師要對教學方法進行革新，在小學數學教學中使用游戲教學方法，通過“寓教于樂”的形式傳播知識，使學生在游戲過程中接受新的數學知識，能夠有效提升學生課堂注意力，確保小學生快速吸收課堂知識，實現數學教學目的。

2.增強學生自主學習意識。

游戲是小學生感興趣的內容，他們在游戲的過程中會不斷進行自主思考，以便完成游戲相關環節。在數學教學中使用游戲教學法，讓學生將運用到游戲中的自主思考能力轉移到數學知識上面，不斷尋找解決數學問題的方法。

3.促進學生全面發展。

小學數學教學中所運用的游戲教學法，其中的游戲因素大多來自生活中，也就是說這種游戲是將數學知識和實際生活相結合的教學方法，因此運用游戲教學法在增加學生數學知識的同時，也能提升他們將數學知識運用到實際生活的能力，達到教學根本目的，促進學生全面發展[1]。

二、游戲教學法在小學六年級數學教學中的應用

在小學數學教學中運用游戲教學方法，要根據數學課本中的具體內容而定，使數學知識和游戲內容相結合。這樣相結合的方式能夠豐富小學數學教學模式，使知識傳播形式更加多元，在小學六年級數學教學中具體運用表現在以下四個方面。

1.使用競賽游戲，深化數學知識。

小學生在參與競賽類游戲中，能夠鍛煉智力和技能，并且競賽游戲中有很多運用數字的地方，能夠進一步提升小學生對數字的敏感程度，鍛煉他們的數學思維[2]。在小學六年級數學教材中，競賽模式可以運用到“分數混合運算”、“數據處理”等知識里，能使學生運用數學的能力得到提升，進一步深化數學知識，達到教學目的。同時，競賽游戲的機制能讓小學生為獲得優勝而產生學習數學的積極性，激發他們學習數學的熱情。例如在“分數混合運算”這章內容中，老師可以在課堂上先對分數相關知識進行復習，在復習過程中逐漸引入分數運算的概念，并將分數的具體運算方法教授給學生，使他們在了解分數的基礎上明白分數運算規則。在了解分數的基本運算方法后，老師可進行簡單的分數混合計算教學，讓學生明白分數的加減乘除運算規則，之后進行簡單的應用教學，讓學生懂得在具體問題中使用分數混合計算。分數混合運算相關課程講完之后，老師可以讓學生自主進行計算，學生熟悉分數混合計算方法之后，老師就可以在之后的教學中引入競賽游戲了。老師可以先出一道應用題，其中就包含了分數混合運算知識，然后將同學分成兩組或三組，采用計時方式，讓學生在規定時間內算出結果，哪組學生運算速度快則取勝。在此過程中，學生能夠將分數混合運算的知識牢記在腦海中，進一步深化數學知識，達到課堂教學目的。

2.運用講故事進行授課，增強課堂趣味性。

小學生的心智普遍都很稚嫩，喜歡一切新奇好玩的事情，其中就包括有趣的故事，因此老師要抓住學生這一點特性，在數學教學中適時融入講故事的教學方法，活化課堂教學模式，讓學生在有趣的故事中接收數學知識，并達到熟練掌握的目的。在使用這種教學方法的時候，老師要注意所講的故事要跟教學內容有關聯，因此就要求老師要提前做好課堂規劃。

3.進行角色扮演，提高學生靈活運用知識能力。

所有游戲類型中，角色扮演是小學生最喜歡的游戲之一，玩角色扮演的時候能讓學生深入其中，將自己融入到角色的情景當中去，對情景以及角色感同身受，并接受角色以及情境中所包含的知識[3]。比如在教學“數據處理”時，老師先講解關于數據處理的基本知識，讓學生對數據處理有一個基礎的概念，之后對數據處理的表現形式進行講解，讓學生明白哪些方式能夠進行數據處理，并將數據和圖形相結合，讓學生了解運用圖形進行數據對比、提煉的方式。之后老師就可以結合實際創建相關情景，讓學生進行角色扮演，在扮演過程中完成數學知識和實際生活的相結合的目的。如老師可以按照數學課本中的內容規定一家人的角色，然后讓學生分別扮演其中的家人，并對自己每天吃、喝的東西能量進行數據統計，進而非常直觀看到自己每天攝入量最大的食物，了解自己的飲食營養情況。在這樣的角色扮演中，學生不僅能夠有效吸收數據處理相關知識，同時也懂得了在實際生活中如何運用數據處理知識，不僅完成了教學任務，還達到了教學預期目的。

4.使用操作類游戲，提高學生動手能力。

操作類游戲顧名思義就是讓學生動手操作，這類游戲主要體現學生的動手能力，并在此過程中讓學生更充分發揮自主能動性，提升學生創新、思考各方面能力。小學六年級下冊數學課本主要是圍繞圖形進行教學，為了加深學生對圖形的認識，老師可以將操作類游戲運用到這方面知識的教學中。比如老師在進行相關圖形講解后，可以安排學生對校園進行一次觀察，并將觀察的校園以平面圖形的方式畫出來，讓學生更加了解學校的構成樣式，并在此過程中鍛煉學生的觀察能力、動手能力、空間思維能力以及繪畫能力，這就是操作游戲所帶來的好處。

結束語

總之，將游戲教學方法融入到小學數學教學中，能夠激發學生學習數學的興趣，活化課堂教學形式，讓學生在娛樂中吸收到新知識，達到數學知識和實際生活相結合的目的。

參考文獻

[1]席瑞伍.小學數學課程中游戲教學方法的結合研究[J].學周刊，2015（32）：105-105.

[2]曾鳳英.游戲教學法在小學數學課堂中的應用研究[J].神州，2017（33）：69-69.

[3]向全明.基于情景教學法的小學數學課堂教學對策研究[J].教育現代化：電子版，2017（11）：0023-0023.