淺談高中體育課程教學設計

張坤

摘要：高中體育課程教學設計是上好高中體育課的前提與基礎，如何做好高中體育課程的教學設計，筆者結合多年的體育教學工作經驗，并借鑒他人的研究成果，圍繞如何提高高中體育課程教學設計水平這一問題進行了簡單分析，以期有益于高中體育課程教學。

關鍵詞：高中;體育課程;教學設計

由于大部分體育課是在室外進行，因此組織體育課堂教學就是排除各種干擾，激發高中生的學習興趣，從而完成高中體育教學任務。只有周密而合理地組織教學，才能夠讓高中生從心理上準備充準備，從而確保體育教學順利進行。下面我從現階段高中體育教學中存在問題與高中體育教學水平提高的方式兩個方面加以闡述。

一、現階段高中體育教學存在問題

（一）教法單一。現在的高中生大多數具有興趣廣泛、思維活躍、崇尚自由等特點，在體育課中，高中生已不滿足傳統體育教學中整齊劃一的組織形式。而且傳統的體育教學只注重高中生的身體鍛煉而不重視高中生的心理體驗，不注重高中生身心和諧發展。盡管部分體育教師也想在教學過程中運用新的理念，但是在理解與應用新理念上卻出現了偏差。比如體育教師把“愉快教學”理解成讓高中生在課堂上進行自由鍛煉，認為只要高中生玩得開心就好;有的體育教師把成功體育理解為降低要求，讓高中生在體育考試中全部過關等等。這與高中生對豐富多樣的體育鍛煉需求嚴重脫節，而且極易造成體育課上高中生的聽課效率低、技術動作差。

（二）忽視高中生的個性特點。高中生的自我意識比較強，高中生的思維活躍，經常提出自己獨到的問題，因此對體育課高中生也有自己的要求與看法。但是長期以來，體育教 師沿用一成不變的教學手段與教學內容，忽視了高中生的個性發展。從而導致高中生在本應活力四射、自由舒展的體育課上難以體驗到運動的樂趣，自然也就喪失會對體育課的興趣，甚至產生抵觸情緒。

（三）學校的體育設施差。在體育教學中，體育設施是實現教學目標的物質保障。然而通過調查可知，我國高中學校的體育場地與器材情況并不樂觀，有很多體育器材嚴重缺失與損壞。甚至有的學校連沒有基本球類器材。有的學校一些田徑項目的場地都不能夠保障，從而導致在體育上不能夠達到應有的教學效果，也難以調動高中生的積極性。

（四）學校對體育教學不夠重視。在高中階段，學校、教師以及學生把全部精力都投入到了提高考試成績之中，在這種情況下，體育教學則經常受到忽視。體育教學的重要性沒有被學校、學生以及老師的任何一方認識到，并且在體育教學過程中思想觀念落后，這樣高中的體育教學是與素質教育的要求相違背，也不利于學生的成長。

二、高中體育教學水平提高的方式

（一）營造良好的教學氛圍。與文化課程的教學一樣，體育教學需要教師從自身做起，營造良好的教學氛圍，以嶄新的精神風貌面對高中學生，并在整個體育教學過程中，從而引導高中生積極向上，調動高中生學習體育的積極性。有的高中生喜歡音樂舞蹈，老師就把音樂舞蹈引入體育課堂，從而活躍課堂氣氛，刺激高中生的潛能，提高高中生的練習效果，進而保證學生的練習密度，達到陶冶情操、鍛煉身體的目的。在音樂的伴奏下，高中生翩翩起舞精神振奮，體育課堂隨之精彩。同時高中生的節奏感與韻律感也得到了較好的培養。在體育的教學中，體育教師要給高中生正面引導。告知高中生學習體育的重要性，告知每一沒同學體育給身心帶來的好處，體育教師還應該組織高中生進行各種體育活動，比如拔河比賽、田徑賽跑、跳高跳遠等等，讓高中生在比賽的濃厚氛圍中感受體育的魅力，從而真心愛上體育課程，能夠在體育課上全身心的投入學習與鍛煉。

（二）創新體育教學模式。在高中體育教學中，改進教學方法以及創新教學模式具有重要的意義，這也是新課改對體育教學的要求。因此在高中體育教學中，體育教師要敢于創新、勇于嘗試，用新穎的教學方式來引起高中生的學習興趣，激發高中生的活力，并給素質好的高中生以更高的要求，讓這些優秀的高中生能夠積極挑戰自我;給相對素質差的高中生以成功的喜悅，使他們感受到學習的樂趣。總體來說，在體育課堂上進行分層教學，既重視了高中生主體參與與教學信息反饋，又引進了競爭激勵機制，使各類高中學生在練習時都能處于興奮狀態，使他們在求知中感受到體育課堂的樂趣。

（三）增加高中生與體育教師間的交流。在體育課堂中，體育教師只有創設和諧、民主、寬松、平等的的學習氛圍，才能讓高中生感到自己是融洽、安全而自主的，自己能夠與教師、同學進行平等對話。在體育教學中，我常采用隨機式分組方法進行交流，這有利于高中生 發揮個性，但由于高中學生的素質差異不能進行很好的交流;于是體育教師可以用“朋友式”的組合方式讓高中學生進行合作學習，這有利于他們之間的相互促進、相互學習，這樣一來，師生之間、學生之間的交流氣氛變得相當濃厚，高中生更能無拘無束的發揮個性了。

（四）貫徹高中體育教學目標。用嶄新的教學理念改進教學是正確的，但是要首先要準確理解教學理念的內涵。比如“愉快教學”，就是要求與鼓勵高中生體驗學習教程與結果帶來的快樂。通過教學內 容與模式的更新，教學評價方式與標準的改進，讓高中生都能體驗到體育課的樂趣。在教學過程中，體育教師要尊重體育課程標準，制訂合理的計劃與目標，并確保能夠逐步落實。

三、結語

體育教師要滿懷激情參與體育課程的改革實踐，以高中生的發展為中心，重視高中生的主體地 位，激發高中生的運動興趣，培養高中生的體育意識，關注每一名學生的不同需求與個體差異，確保每一名高中生在體育課中受益。

參考文獻：

[1]劉中超.在體育教育中加強學生的心理健康教育[J].心理教育，2009 （4）.

[2]沈國蘭.關于加強高中體育教育方式方法改革的探討[J].教學園地，2009 （8）.