高職院校學生就業生態系統的構建研究

龔婭玲

摘 要 高職院校畢業生的就業形式較為嚴峻，為化解就業難題，并保證學生、學校、企業、社會等各方群體的切身利益，我們需要采取系統論的觀點來構建就業生態系統，分析大環境下各要素之間的關系和影響，以促進高職院校就業良性發展。

關鍵詞 高職院校 就業 生態系統 構建

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.06.081

Research on the Construction of Students' Employment

Ecosystem in Higher Vocational Colleges

GONG Yaling

（Wuhan Institute of Shipbuilding Technology， Wuhan， Hubei 430050）

Abstract In order to solve the employment problems and ensure the vital interests of students， schools， enterprises， society and other groups， we need to adopt a systematic view to construct the employment ecosystem and analyze the relationship and impact of various elements in the environment in order to promote the healthy development of employment in higher vocational colleges.

Keywords higher vocational college； employment； ecosystem； construction

目前，高職院校畢業生的就業狀況總體來看不容樂觀。一是大部分高職院校的生源質量、師資力量、辦學規模等方面處于落后水平；二是在社會觀念上，高職院校是學生和企業無奈的選擇，無論是就讀還是就業都屬于墊底方陣；三是高職院校的就業指導舉措和教學成果化轉換水平還明顯不夠，仍需不斷摸索。在這種背景下，高職院校畢業生的就業形式還是十分嚴峻的。因此，目前涉及高職就業問題的組織早就由單一層面轉化為多元發展的局面，為化解就業難題，并保證學生、學校、企業、社會等各方群體的切身利益，我們需要采取系統論的觀點來剖析問題，分析大環境下各要素之間的關系和影響，讓不同利益相關者一起來解決問題。

根據英國生態學家坦斯利（A.G. Tansley）提出的生態系統概念，即“在一定時間和相對穩定條件下，系統內各組成要素的結構與功能處于協調的動態之中”。[1]從該定義的描述中，我們發現高職院校學生就業問題的大環境和各要素是符合生態系統的特點的：高職院校的就業主體（畢業生）和影響學生就業的學校、企業、社會大環境等要素之間的互動和協調，形成了高職院校學生就業生態系統，系統里的要素通過信息傳遞和物質交換等方式使各方資源有效配置，使整個就業體系形成動態平衡，并能自我調適。[2]在該生態系統中，各要素之間互相影響，互相促進，共同發展。下面就高職學生就業生態系統的構成進行分析。

1 高職院校學生就業生態系統要素問題分析

（1）高職畢業生就業準備不足。筆者負責的18屆和19屆的畢業生就業工作，在和他們的溝通交流中發現，臨近畢業求職了，卻有相當一部分學生倍感迷茫。一來缺乏自我認知：他們不知道自己想找什么樣的工作，也不清楚自己的核心競爭力是什么。二來缺乏環境認知：不了解社會的職業現狀、行業發展動態等。三來心態失衡：不能迅速完成從學生身份向職場人角色轉換，自身心理素質較差。因此，存在這種情況的畢業生綜合素質不高，難以達到用人單位的需求。

（2）高職院校發展裹足不前。科技和生產力的提高極大的豐富了人民的日常生活，社會需求結構隨之發生變化。很多過去的人們職業不能及時適應就會處于淘汰的境地。同樣，很多高職學院的專業設置和調整還囿于自身師資設備上。加之生源擴招、師資緊缺、教學任務繁重，很多高職院校，沒有精力實現改革，導致教學上重理論輕實踐，人才培養體系比較落伍，專業設置缺乏先決意識，較難達到服務于當地的經濟需要和人才需求。

（3）用人單位受制于傳統觀念。很多用人單位對畢業生的選拔還是囿于老舊觀點，認為專科生學歷太低，能力較差，對應聘學生的學歷層次需求不斷拔高。例如社會口碑較好的國企事業單位基本上以招研究生為主，而某些中小型單位也更樂于接收研究生和名牌大學的本科生。雖然，高職院校畢業生和高學歷學生各有所長，但是因學歷層次低帶來的負面印象確實客觀存在，并使得高職院校畢業生求職受冷。

（4）政策與環境的落實和變化。政府在高職學生就業工作體系里形成了比較完善的政策框架體系，在制度保障、政策保障和工作中發揮了很大效力。但是在現實環境下，一些較好的政策并沒有落實到位，有些反而違背了政策的初衷，為高職院校就業工作添了障礙。因此，政府需要在高職學生就業生態系統里發揮監管作用，維護好各方秩序。此外，我國正在建設創新型國家，走自主創新道路，人們對美好生活的追求越來越高，新職業和復合型人才需求越來越多，這都將為高職畢業生創造更廣闊的舞臺。

2 如何在生態系統里維持各要素間的平衡促進就業良性發展

2.1 高職畢業生方面

（1）轉變就業觀念才能有業樂就。我國社會目前急需高級技術性人才，高職畢業生其實是最符合需求的，但是許多學生受傳統觀念影響，一方面自怨自艾，認為自己文憑低找不到好工作，另一方面覺得自己能去的崗位層次太低，不愿從事專業領域的有關工作。所以，作為就業重要主體的高職畢業生，要轉變就業觀念，樹立自己是第一責任人的就業態度，化怨天尤人為積極主動。分析自己的實際情況，了解社會的現實需求，設定合理的就業期望值，避免出現眼高手低的狀況導致求職挫敗感和機會的喪失。建議采取“先就業再擇業”的方式，在探索和實踐中摸索和找到自己的理想職業。

（2）提升自己的核心競爭力。在負責就業工作時，筆者和部分企業負責人進行了就業質量跟蹤回訪，在“用人單位最關心就業崗位上的畢業生具備哪些能力”這個問題上，我依據回答做了統計排序，前五項技能分別是實踐能力，學習能力，思想道德素質，溝通和交往能力，組織協調能力。這個答案基本可以為高職學生就業核心競爭力指明方向，學生需要在在校的三年時間里打造扎實的實踐能力、良好的學習能力、塑造正面積極的人格品質、學會與人溝通、具有一定的創新思維等。當然，這幾方面的核心競爭力也不全是學生憑一己之力就能獲得的，依托學校的教育環境和社會的實踐錘煉，共同鍛造就業核心競爭力。

2.2 高職院校方面

（1）建立以畢業生職業能力為導向的課程體系，培養學生就業能力。目前，高職院校畢業生就業質量水平參差不齊，學生職業勝任力和企業需求度匹配度不高，學生和企業的就業滿意度較低。為解決這方面問題，筆者認為高職院校要落實培養專業的職業人的教育目標：一是要通過與企業的深入合作，邀請企業參與課程建設，建立能適應企業和市場需求的課程體系，減少學校的人才培養體系和崗位需求匹配度低的矛盾；二是在新課程體系里，構建能夠提升高職畢業生核心競爭力的課程模塊，為就業生態系統的主體要素提供支持和配合，在整個生態系統里發揮效用；三是要進行畢業生就業回訪，收集畢業生提供的就業情況反饋，分析就業質量和存在問題，找出和預期目標的差距，才能為后續的人才培養服務提供參考。

（2）通過輔導員等教職人員普及職業生涯規劃意識，幫助學生確定發展目標。很多學生畢業時還沒有做好就業的心理和能力準備，面對復雜的就業環境無所適從，因此，高職院校要引導學生做好職業生涯規劃，就需要輔導員等教職人員做好學生的人生導師角色，在日常生活、課堂教學、第二課堂活動等方面加強滲透，化解職業規劃沖突。可以從以下兩點著手：一是從大一開始做好職業生涯規劃，在三年學習過程中邀請優秀學長、企業代表來學校開講座，舉辦求職大人大賽等，營造預備就業的良好氛圍。二是幫助學生科學有效地探索自我，引導學生結合行業、職業和崗位所需的核心競爭力來發展自己的興趣、能力和專業性發展，從而使學生能更好匹配職業目標。三是輔導員、專業課老師、就業指導中心要充分利用各方資源，為學生打造求職擇業孵化器，積極建設社會實踐和教學實習基地，引導學生熟悉職業環境、增強就業競爭力。

2.3 用人單位方面

（1）改善用人觀念，為高職畢業生的職業成長提供良好的環境和制度保障。企業等用人單位是畢業生就業生態系統里另一個重要的主體要素，除了畢業生要轉變就業觀念外，企業也需轉變用人觀念。傳統觀念里的學歷崇拜、性別歧視、片面強調工作經驗等容易讓企業在招聘時做不到一視同仁，在錄用后也容易看低高職畢業生，使其遭受不公正待遇等。所以，企業應該適當轉變用人觀念，在政府的積極引導下肩負更多的社會責任，在保證自身的經濟利益的情況下，為高職畢業生的職業成長提供良好的環境和制度保障。

（2）加強校企合作，弱化企業需求和畢業生勝任力不匹配矛盾。企業和行業的發展是日新月異，高職院校的人才培養方案往往跟不上企業對各類專業技術人員和管理人才的需求變化速度，高職院校學生畢業后才發現自己和崗位要求相差較遠，難以勝任，這就是人才供需配置存在的時間差。為了縮短這個時間差，企業要和高職院校及時交流溝通，建立與時共進的人才需求供應的生態鏈。這種生態鏈需要在產業結構改革和效率提升的新經濟常態下進行提前預測，使企業的人力資源的開發和管理與高職院校的人才培養建設血脈相連。企業在延伸文化與專業的基礎上，應為畢業生實踐能力的完善和今后的發展提供更多的土壤與養分。

2.4 社會大環境方面

（1）大力發展經濟，規范就業制度，創設良好就業環境。各級政府需要提升制造業、加快培育發展戰略性新興產業、大力發展服務業、加強現代能源產業和綜合運輸體系建設等擴大就業崗位，并逐步減少和消除一些因為性別、學校、學歷、專業、戶籍等差別導致的用人單位對高職畢業生的差別性待遇。對明顯存在歧視用人的單位進行批評教育，用制度約束行為。廣泛聽取畢業生、學校、用人單位的意見和建議，在高職院校畢業生就業政策的制定和執行中，完善和落實規范統一的的高職畢業生就業市場和就業保護機制，創建一個公正和諧的就業環境。

（2）取消以就業率作為就業評價的單一指標。高職院校和社會目前更多的是關心就業率，不論是學校里還是上級就業指導中心的就業工作考核基本上全以就業率作為就業評價的單一指標。[3]高職院校和社會重點關注就業率、關注就業學生數量，缺乏對就業質量的反饋和評價，容易造成剛就業就失業、就業生態系統里兩大主體畢業生和企業滿意度低下等結果，導致就業生態系統失衡。所以，對待就業評價要多元化，就業生態系統里各要素做好就業回訪調查，多關注專業對口度和就業滿意度，進一步完善人才培養方案，使下一屆畢業生形成良好就業選擇和就業價值觀念，促使高職院校就業質量得到可持續發展。

基金項目：武漢船舶職業技術學院2018年院級科研項目（2018y02）

參考文獻

[1] 尚玉昌.生態學概論[M].北京：北京大學出版社，2003：28-30.

[2] 于法穩.生態位理論及其在生態經濟規劃中的應用[J].生態經濟，1997（3）：74-75.

[3] 胡立.高等職業教育就業質量生態系統的平衡[J].大學教育科學，2016（2）：50.