項(xiàng)目式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的探索

【摘要】隨著教學(xué)理念的不斷成熟，大學(xué)英語教學(xué)不再拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式，開始使用項(xiàng)目式教學(xué)形式，本文站在三個(gè)角度，深入探索項(xiàng)目式教學(xué)模式的運(yùn)用，分別為項(xiàng)目自身、教師和學(xué)生，通過科學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、教師調(diào)整教學(xué)手段、學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，旨在提升現(xiàn)在英語教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目式教學(xué)模式;大學(xué)英語;教學(xué)

【作者簡介】齊立梅，合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院。

前言

教育改革不斷深入背景下，傳統(tǒng)的英語教學(xué)已經(jīng)不能符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，高校英語教學(xué)更加重視知識(shí)和技能的探究，使用項(xiàng)目化教學(xué)模式，有效的提升英語教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的完美融合。

一、科學(xué)設(shè)置項(xiàng)目

一直以來高校英語教學(xué)中傳授的知識(shí)具有系統(tǒng)性和完整性的特點(diǎn)，雖然能培養(yǎng)良好的知識(shí)體系，但是因?yàn)楹蛯?shí)踐應(yīng)用脫節(jié)，學(xué)生不能良好的將學(xué)到的英語知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐中。項(xiàng)目式教學(xué)符合學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)知規(guī)律，還能實(shí)現(xiàn)將內(nèi)化的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用到外部環(huán)境中，以能力為本的教育目標(biāo)，驅(qū)使大學(xué)中使用項(xiàng)目式教學(xué)模式。該教學(xué)模式的使用，需要選擇科學(xué)的教材體系，結(jié)合教學(xué)大綱的要求，教學(xué)內(nèi)容和教材中的章節(jié)相符，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，將教材中的整個(gè)課程或者其中某一章節(jié)，作為總項(xiàng)目，總結(jié)出項(xiàng)目中的目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，完成項(xiàng)目任務(wù)。實(shí)際課堂教學(xué)中，教師在將總項(xiàng)目分為若干以周為單位的子項(xiàng)目，再以節(jié)課為單位，設(shè)置更小的項(xiàng)目，分別設(shè)置目標(biāo)，通過教學(xué)，完整小項(xiàng)目、子項(xiàng)目到最終的整個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)置凸顯了教師的能力，需要教師有效結(jié)合教材內(nèi)容，有針對(duì)性，并且包含所有知識(shí)點(diǎn)，從簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸提升英語能力，完成最終教學(xué)目標(biāo)。

項(xiàng)目的設(shè)置，要以教材為中心，將其中的知識(shí)點(diǎn)都添入其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，提升探究能力和創(chuàng)新思維。教師在項(xiàng)目的設(shè)置中，以實(shí)踐為主，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)可以實(shí)際運(yùn)用，通過互動(dòng)、角色扮演等形式，加強(qiáng)學(xué)生語言運(yùn)用的能力。例如通過聽、說教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生以話題為中心，進(jìn)行對(duì)話項(xiàng)目，課堂中為其播放視頻和圖片，確定話題主題，讓學(xué)生通過深入了解資料基礎(chǔ)上，展開創(chuàng)新，參與到對(duì)話項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中。教師在此過程中，要將學(xué)生作為主體，一個(gè)完整的項(xiàng)目需要有單元概念，可以將每節(jié)分割的課時(shí)，整合為一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)單元。所以每一個(gè)項(xiàng)目的完成，不但是一節(jié)課的結(jié)束，更是推進(jìn)下一項(xiàng)目的開始。項(xiàng)目的設(shè)置不但要考慮英語知識(shí)體系，還要結(jié)合學(xué)生能力上升的空間，創(chuàng)建教學(xué)情境，構(gòu)建情動(dòng)的課堂，讓學(xué)生在課堂中，積極探索，主動(dòng)提出問題和解決問題。

二、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

項(xiàng)目式教學(xué)在高校英語課堂中的使用，對(duì)教師提出了新的要求，需要教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂主體，提升團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生提供高效課堂。第一，教師要有教材資源的開發(fā)和設(shè)計(jì)能力，結(jié)合教學(xué)大綱和項(xiàng)目設(shè)置的內(nèi)容，整合教學(xué)資源。并幫助學(xué)生自主構(gòu)建資源，令其在各種情景中都能完成教學(xué)資源。教師科學(xué)的利用資源，是進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)的基礎(chǔ)。“小組合作”是項(xiàng)目式教學(xué)的重點(diǎn)，因此教師積極構(gòu)建小組，讓學(xué)生在此思考和討論，在小組范圍內(nèi)，將學(xué)生個(gè)體的思想和智慧被其他成員共享，完成學(xué)生思維和知識(shí)面的擴(kuò)展。第二，項(xiàng)目式教學(xué)模式的運(yùn)行，需要教師結(jié)合項(xiàng)目目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置情境，以學(xué)生為主，進(jìn)行項(xiàng)目研究，教師在此過程中咨詢、組織的作用，主要是學(xué)生自主探究、交流溝通，最終解決問題。項(xiàng)目式教學(xué)中，教師不再一味的進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而是扮演者向?qū)У慕巧５谌處熞惨袌F(tuán)隊(duì)精神，項(xiàng)目式教學(xué)的最終目標(biāo)是帶領(lǐng)學(xué)生，通過完成項(xiàng)目，提升其英語水平，教師需要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，此過程可以和其他英語教師合作，集思廣益，可以跨學(xué)科合作，在交流和溝通中，激發(fā)創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)出更適合的項(xiàng)目形式和內(nèi)容。

三、學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

高校英語教學(xué)中，使用項(xiàng)目式教學(xué)形式，實(shí)質(zhì)就是學(xué)生自主探究的過程。首先，該教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和各種能力為目標(biāo)，學(xué)生在參與項(xiàng)目過程中，將獲得的知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐中，將實(shí)踐和理論結(jié)合，提升英語核心素養(yǎng)，最終成長為社會(huì)需求的人才。其次，項(xiàng)目式教學(xué)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，由教師對(duì)其進(jìn)行過程的評(píng)價(jià)，最終展現(xiàn)了過程性和結(jié)果性評(píng)價(jià)契合的評(píng)價(jià)手段。學(xué)生在此過程中，結(jié)果不再是最重要的，還將過程變?yōu)樽罱K評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程中的積極性、態(tài)度都變?yōu)樵u(píng)估的內(nèi)容，此類評(píng)估形式更加科學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生本位思想，這也是學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法的原因，不能將重點(diǎn)放在提升考試成績上，而是開始享受學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己能力，為建立終身學(xué)習(xí)意識(shí)奠定基礎(chǔ)。最后，學(xué)生自身要更加主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)中，在合作過程中提升自身英語水平。學(xué)生在項(xiàng)目中，主動(dòng)承擔(dān)某項(xiàng)工作，在參與的過程中，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求都能科學(xué)掌握，承上啟下，快速完成自己的工作。學(xué)生作為課堂的重要角色，需要將項(xiàng)目中的理論和實(shí)踐有效融合，在此過程中提升自身創(chuàng)新和解決問題的能力。

四、結(jié)論

綜上所述，項(xiàng)目式教學(xué)是系統(tǒng)性的教學(xué)手段，在高校英語教學(xué)中運(yùn)用有一定優(yōu)勢(shì)，不但打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，還在項(xiàng)目內(nèi)容、教師、學(xué)生之間形成三維互動(dòng)的關(guān)系，提升教師綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力、完善大學(xué)英語教學(xué)體系，促進(jìn)高校英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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