淺談小學(xué)英語教學(xué)中的語音教學(xué)

【摘要】強(qiáng)調(diào)學(xué)生見詞發(fā)音和聽音辯詞能力，自然拼讀法是教學(xué)的首選，可以幫助學(xué)生正確發(fā)音，培養(yǎng)英語字母發(fā)音的語感，也是自主學(xué)習(xí)的重要工具。同時將自然拼讀法和音標(biāo)教學(xué)融合起來，以前者為主而后者為輔。實(shí)踐中以豐富多樣的教學(xué)方式，通用規(guī)則的歸納與個別特殊發(fā)音的提示和強(qiáng)調(diào)相結(jié)合，以學(xué)生為中心且尊重學(xué)生的主體性，提高教師的自身發(fā)音水平，重視激勵和贊賞。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語;語音教學(xué);自然拼讀;音標(biāo)

【作者簡介】匡維娜，江南大學(xué)人文學(xué)院，小學(xué)教育專業(yè)在讀。

一、語音教學(xué)之我見

談到英語教學(xué)，大多聚焦于培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”四個方面的能力，我認(rèn)為這四個方面在教學(xué)中應(yīng)該按“讀、聽、說、寫”的順序逐步展開。在我看來，它們四者內(nèi)部是存在一定聯(lián)系的，難度也是逐層遞進(jìn)的。“說”是建立在學(xué)生能夠連詞成句并且正確發(fā)音的基礎(chǔ)上，“寫”則需要學(xué)生對英語的詞匯和語法具有豐富的知識儲備并能規(guī)范地書寫。

對于大部分小學(xué)生來說，一年級時他們剛剛接觸英語，因此我認(rèn)為“讀”和“聽”即是小學(xué)英語教學(xué)中的基礎(chǔ)也是重中之重。而“聽”和“讀”就是與語音教學(xué)密切相關(guān)。語音是語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，在語言中起到了決定性的支撐作用。正如英國語言學(xué)教授GimsonA.C指出：“一個人說一門語言，必須百分之百地掌握它的語音學(xué)，50～90%了解它的語法，而知道運(yùn)用1%的詞匯就足矣。”可見，語音在語言學(xué)習(xí)中居于重心位置（姜萍，2018）。對于語音教學(xué)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生見詞發(fā)音（規(guī)范并且標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音）和聽音辯詞的能力，并且在掌握一定規(guī)律之后，見到不認(rèn)識的單詞也能夠讀出來，且發(fā)音具有一定準(zhǔn)確率。

二、有關(guān)自然拼讀法的必要性與重要性

談及語音教學(xué)就不得不提到自然拼讀法，自然拼讀法是建立在26個英文字母上的發(fā)音規(guī)則，要求學(xué)生掌握代表英語44個基本音的字母和字母組合，尋找字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律，它以字母和字母組合代表音素，更容易記憶（郁姣，2018）。

1.采用自然拼讀法的必要性。采用這種方法的必要性在于，只有用英文的內(nèi)在規(guī)則學(xué)習(xí)英語才是地道或者正宗的，它是以英語為母語的國家廣泛用于課堂教學(xué)的一種方法（張燕榮，2107）。正如同我國小學(xué)將漢語拼音應(yīng)用于語文教學(xué)課堂，自然拼讀法則是學(xué)習(xí)英語的一種教學(xué)方法。我們的學(xué)生不能用漢語學(xué)英語，比如用中文或漢語拼音標(biāo)注單詞的發(fā)音，即使發(fā)音相似也是不規(guī)范且不標(biāo)準(zhǔn)的。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，是良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣形成的階段，而錯誤的習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難再改正。因此自然拼讀法作為英文本身衍生出的方法，應(yīng)該是我們教學(xué)的首選。

2.采用自然拼讀法的重要性。采用這種方法同樣具有重要性，它不僅可以幫助學(xué)生正確發(fā)音，也是自主學(xué)習(xí)的重要工具。當(dāng)學(xué)生在課堂上首次接觸生詞時，可以用自然拼讀法自己嘗試去讀，也可以借助自然拼讀法記憶單詞，同時在不斷的使用和積累過程中漸漸培養(yǎng)英語字母發(fā)音的語感。類似的在數(shù)學(xué)中有“數(shù)感”這一概念，數(shù)感是一種對數(shù)量、對數(shù)量關(guān)系結(jié)果估計(jì)的感悟，而“語感”形象地表現(xiàn)為對于字母和單詞發(fā)音的感悟。

三、音標(biāo)法與自然拼讀法

對于英語國際音標(biāo)，它是英文的漢語拼音，但是它是由48個與英文字母完全不同的音素構(gòu)成，對于小學(xué)生而言，與自然拼讀法相比較顯得難度較大。因此，很多學(xué)者為降低學(xué)習(xí)難度而支持教師使用后者。但我認(rèn)為，音標(biāo)是英文發(fā)音的根本依據(jù)，自然拼讀法也是由此歸納而來。除此之外，對于一些特殊發(fā)音的單詞，無法根據(jù)自然拼讀的規(guī)律得出，并且在沒有條件聽單詞發(fā)音的情況下，需要音標(biāo)（字典）輔助學(xué)生發(fā)音。所以在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將自然拼讀法和音標(biāo)教學(xué)融合起來，以自然拼讀為主而音標(biāo)教學(xué)為輔，非系統(tǒng)性地向?qū)W生在適宜的情境中教授音標(biāo)，將巨大的音標(biāo)教學(xué)任務(wù)切分為一個個課時的少量的音標(biāo)傳授，將音素意識滲透到課時中去。這樣就學(xué)生可以做到在教師的輔助下用自然拼讀法，在課下查閱字典學(xué)習(xí)時根據(jù)音標(biāo)發(fā)音。

四、語音教學(xué)實(shí)踐中的五點(diǎn)建議

1.形成豐富多樣的教學(xué)方式。關(guān)于“讀”，要給予學(xué)生充分練習(xí)的機(jī)會，如采用教師帶讀學(xué)生跟讀、全班齊讀、學(xué)生對話、兒歌跟唱等方式，以多變的練習(xí)形式調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到不斷積累并熟能生巧的效果。例如兒歌，教師可以將發(fā)音相近的單詞組成有意義的歌謠，讓學(xué)生念詞百遍，意義自然也被記住了（馬丁蘭，2017）。關(guān)于“聽”，學(xué)生要樂聽，多聽以達(dá)到會聽，聽懂的效果。需要教師提供方式多樣的聽覺材料，如教師領(lǐng)讀、播放音頻、兒歌、視頻、同學(xué)對話等方式讓學(xué)生置身于英文的語言環(huán)境中。

2.通用規(guī)則的總結(jié)和歸納與個別特殊發(fā)音的提示和強(qiáng)調(diào)相結(jié)合。如在字母的自然拼讀教學(xué)中，對于類似讀音字母可以進(jìn)行歸類，如 E、B、C、D等字母中均包含/i：/的音，而F、M、N、S中均含有/e/的音節(jié)等。例如，在五年級下冊教學(xué) 元音字母組合ai的發(fā)音時，可先出示一些學(xué)生熟悉的單詞wait，rain，tail，讓學(xué)生自己歸納這幾個單詞有什么共同點(diǎn)，然 后做總結(jié)。出示音標(biāo)符/ei/，隨后出示幾個學(xué)生未曾學(xué)過的單 詞，讓他們根據(jù)剛才的規(guī)律自己嘗試拼讀，如：pain，gain ― No pains，no gains.（劉俊葉，2018）。而對于一些特殊情況，要重點(diǎn)提醒，例如有一些輔音不發(fā)音：“c”和“k”在一起時，發(fā)一個音，如quick， black等;還有“q”總是和“u”在一起，如quite， quick， quit， quilt等。

3.以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體性。由于現(xiàn)編教材中大都是與生活聯(lián)系密切的內(nèi)容，當(dāng)展示的單詞指向某個可見的具體的物體時，應(yīng)該先說出它的英文，而不是先說出中文在告知其相應(yīng)的英文。讓學(xué)生在語音與物體間建立直觀的聯(lián)系，比將物體轉(zhuǎn)化為中文再與英文對應(yīng)（文字與文字對應(yīng)）效果好，符合小學(xué)生教學(xué)的直觀性原則。當(dāng)展示的是非實(shí)體詞匯（如形容詞、副詞）時，可以放入句子中，借助形象的情境對其進(jìn)行解釋，然后引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的同時結(jié)合語境自行體會，嘗試說出其意思，促進(jìn)學(xué)生積極主動獲得新知。

4.提高教師的自身發(fā)音水平。教師一定要嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的發(fā)音，盡量做到純正。這樣不僅能夠保證教學(xué)水平和質(zhì)量，還能在一定程度上吸引學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)榜樣。很多學(xué)生會因?yàn)榻處煹囊恍﹤€人特點(diǎn)對所教科目產(chǎn)生積極或消極情緒，如果教師自身的發(fā)音不正確或不規(guī)范，會影響學(xué)生的聽課態(tài)度;反之，如若教師的發(fā)音很純正悅耳，會讓學(xué)生感到欽佩并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.重視激勵和贊賞。在語音的教學(xué)中會有學(xué)生因?yàn)樾哂谧x錯而不敢開口，這不僅使得他們無法進(jìn)步，也會挫傷他們的積極性。這時教師可以借助自身經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生：“老師在語音學(xué)習(xí)的過程中曾經(jīng)也和你一樣，這是正常的現(xiàn)象，只要敢開口多練習(xí)就會進(jìn)步的。”為學(xué)生建設(shè)寬松的心理環(huán)境，激勵學(xué)生開口嘗試，并用贊賞式的話語鼓勵學(xué)生進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[5]張燕榮.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育觀察（下半月），2017（06）：118-119.