高校計算機專業實習基地建設的探索與實踐

孟小燕　阿如娜

摘要：校企合作，共建實習實訓基地是高等職業院校促進產學融合，培養高素質技能型人才的必由之路和重要保障，文章以內蒙古師范大學青年政治學院校企共建計算機專業實習基地為例，首先分析了實習基地建設的意義、建設思路，進一步闡述了實習基地的建設措施、取得的成效。實踐證明，實習基地的建設能夠拓展企業參與人才培養的深度和廣度，促進學生的就業能力和專業興趣，有效提升學生的工程實踐能力及創新能力，從根本上提高人才培養質量。

關鍵詞：校企合作;產學融合;網絡工程;實習基地

中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）15-0184-02

1 引言

實習是大學教育中極為重要的實踐性教學環節。實習基地是著力培養學生實踐和創新能力，增強學生工程意識、工程素質的重要陣地，學生走向社會，接觸專業工作，拓寬知識面，進一步增強綜合運用基礎理論、基本技能和專業知識獨立分析和解決實際問題的能力，從而為今后就業打下堅實的基礎。計算機專業是全國院校中規模最大的專業[1]，技術更新速度快，市場需求量大，就業分工日益細化，這些因素都對高校計算機專業的發展提出了更高的要求。

我校計算機專業誕生于2002年，目前已有11屆畢業生，在人才培養方面積累了寶貴的經驗。2015年9月，在原有計算機專科專業的辦學基礎上，在“校企合作，產學融合”辦學模式驅動下，與北京東方智業公司合作，組建了網絡工程（網絡安全技術方向）本科專業。網絡工程專業是國家決定加快培育和發展的七大戰略性新興產業之一，2012年作為基本專業納入《普通高等學校本科專業目錄》。立足于我國互聯網發展的基本國情及全球互聯網發展的新形勢，習近平總書記提出了網絡強國的戰略思想，強調沒有網絡安全，就沒有國家安全。從國家戰略發展的角度對網絡工程專業建設、人才培養提出了更高的要求。因此，在專業建設方面通過行業企業深度參與到實習基地建設的方式，與企業接軌，于行業融合，研究實習基地建設價值，構建適合本校的實習基地的建設體系，注重師資隊伍建設，研究專業課程內容在校內外的有效銜接等建設措施具有十分重要的意義。

2 實習基地的建設目標

北京東方智業將根據不同專業建設具有相應實踐教學條件的實踐教學場地，并且根據實踐要求和專業方向，以1：20的師生比配備具有教學經驗的企業一線工程師。教學實踐的開展是以企業真實項目為背景，結合專業培養方向，按照企業項目實施流程與規范，全面參與真實項目實施與操作過程，提升學生運用專業知識分析、解決企業需求的應用能力。

建設目標：通過校企雙方共建，逐步完善實習教學基地模式，規范基地管理，將豐富的項目經驗帶到課堂中來，提升學生的實踐應用水平，實現與企業需求的無縫對接，同時幫助學校推動專業體系建設和教學模式創新，共同培養適應現代企業所需要的應用型人才。

3 實習基地的建設模式

采用“3+1”校企聯合人才培養模式，與北京東方智業文化發展有限公司（下稱“東方智業”）聯合培養。即：前3年學生在校學習，積累學科基礎理論和專業基礎理論，理論課和課內實踐課由我院教師講授，集中實踐環節由企業工程師完成。第4年與企業進行聯合培養，到企業實訓基地進行工程實踐學習，頂崗實習。

4 實習基地建設內容

4.1 加強組織管理

為使實習基地切實發揮作用，實習實訓工作得以順科開展，必須加強實習基地的組織管理。為此，由校企雙方共同組建基地組織管理機構，建立專門的實習指導小組，分別有專業帶頭人，校方指導教師，企業指導教師共同組成，由雙方單位的主要領導擔任實踐基地的負責人，與合作企業商討確定實習實訓基地具體建設內容。在此基礎上，建立健全實習實訓基地的管理規定，使之科學化、制度化。

4.2 實踐教學團隊建設

實踐教學團隊的業務水平直接影響著實習實訓的效果。目前學校師資隊伍年輕，職稱層次偏低。面對新專業、新課程，教師們缺乏的不僅僅是教學經驗，更多的是前沿技術、知識的匱乏;對網絡空間安全領域的困惑與迷茫;對該行業發展狀況和企業用人需求缺乏了解。作為一個實踐應用占主導地位的學科，師資隊伍建設是專業建設的重中之重。

教育部2014年度工作要點明確提出，要引導一批本科高校向應用技術類高校轉型，這就要求高校實行產學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式，加強雙師型教師隊伍建設，提高職業教育能力。通過北京東方智業師資培訓項目平臺，可以彌補學校相對缺乏相關環境、設備與工程項目的不足。一方面可以讓教師參加企業實踐，感受產業現狀、緊跟前沿技術、經歷實戰項目，交流學科建設，提高專業教師特別是青年教師的專業理論水平和實踐動手能力，從而有效指導學生開展課程實踐;另一方面通過校企合作平臺邀請企業技術骨干、專家擔任實踐教學的兼職教師，保證實踐教學質量;開展專業講座，增加學生的專業認同感，提高學習興趣，為專業發展注入活力。

4.3 實踐教學體系建設

網絡工程（網絡安全技術）專業以“工程為導向”，具有很強的實踐性，根據現行的人才培養方案，實踐教學學占總學時的55.3%。因此實踐教學是整個專業建設中的重中之重。

根據培養目標，確定專業方向，分解網絡工程（網絡安全技術）專業各方向人才培養所需能力，根據專業所需能力結構，確定實踐課程，包括課程目標以及在整個課程體系中所處的地位及作用，挖掘課程間的內在聯系，整合實踐教學模塊。具體包括：

專業領域技能模塊。主要由專業主干課程內的實踐教學環節，以專業課程的原理驗證性實驗為主，使學生理解和掌握課程的難點與重點，為后續各環節的訓練打下堅實的基礎。

校企對接綜合實踐模塊。主要由若干獨立設置的綜合實踐課程構成。以真實項目為主線，強調模擬專業情景的設計。實訓內容主要是根據當前的網絡應用，設置應用性強、技術性高的網絡實訓項目，如中小型企業網組建實訓、網絡運行與維護實訓。

企業培養模塊。包括學年論文、專業見習、頂崗實習和畢業設計。學生通過接觸實際的生產環境和工作內容，將理論知識應用于實際工作;通過經歷工作流程，鍛煉人際交往能力，提高職業素養，為今后的工作奠定基礎。同時將工程項目、工程師、工程環境等產業元素與資源運用于畢業設計相關環節，實現畢業設計與復雜工程實際問題的緊密對接，成為本科教育階段工程能力培養的“最后一公里”。

創新創業實踐模塊。包括科技創新、專業競賽、職業認證等課外實踐教育項目。以賽促學，以賽促教，在校生組建網絡攻防team和智能機器人team，利用東方智業的企業優勢資源，聘請有實戰經驗的行業專家做指導，和校內老師共同指導學生團隊，參加一些具有影響力的大學生專業技能競賽，如ACM程序設計大賽、嵌入式設計大賽，機器人大賽，提升學院和企業的合作辦學知名度與質量。

4.4 實踐教學條件與教學資源的合作建設

實踐教學資源是硬件條件。一是共建校內專業實驗室、校內實踐教學基地和企業培養基地“三位一體”實踐教學平臺，加強網絡工程專業實驗室的建設力度，擬建網絡工程實驗室、網絡與信息安全實驗室、網絡攻防實驗室、網絡運維實驗室、云計算實驗室等，使其能夠覆蓋網絡工程的大多數重要技術領域;加強網絡工程虛擬實驗室的建設，使其作為現有實驗教學的有益補充，從空間和時間上拓展實驗渠道，增加學生動手實踐機會。二是通過云平臺設計和開發實踐課程教學資源。包括課程介紹、教學大綱、教學課件、作業上傳、電子教材、課程通知、網絡答疑、網絡習題庫等內容，以及可以系統生動地再現項目實訓、實踐操作環節的微課資源，為實踐指導、師生互動提供暢通的渠道。

5 結語

通過專業實習基地近4年的建設，現已派遣學生兩屆學生，共200人次進行實習，形成了高效的實習實訓基地運行機制和管理措施，實訓教學效益明顯提高，學生的工程素質、實踐能力、工程設計能力和創新能力有了顯著提升，參加自治區程序設計大賽、信息技術應用水平大賽等獲得了多項好成績。在“校企合作、產學融合、學做一體”人才培養模式下，依靠實習基地的助推力，網絡工程專業人才培養的質量會有顯著的提升。

參考文獻：

[1] 張曉明，秦彩云，趙國慶，等.計算機專業實踐育人模式與基地建設[J]. 計算機教育， 2011，113（05）：140-145.

[2] 彭博. 高職高專計算機應用技術專業實習實訓基地建設研究[J]. 信息與電腦（理論版）， 2010（7）：193-194.

[3] 楊亞會，史旅華，張友兵，等.基于“卓越計劃”的校外實習基地建設的探索與實踐——以計算機科學與技術專業校外實習實訓基地建設為例[J]. 湖北工程學院學報， 2012，32（6）：45-48.

【通聯編輯：光文玲】