基于新高考背景的高中英語教育探析

【摘要】新形勢下，諸多高中教師仍按照傳統教學方式開展英語教育，且一味以教案為教學依托，忽視了知識點之間的銜接，增大了英語學習的難度，學生學習興趣受到影響，英語教學效率難以保障。對此，在新高考背景下，探索影響高中英語教育的因素，針對性提出解決措施，營造良好的英語教學氛圍，實現高中英語高效課堂，成為高中英語教學的必然趨勢。對此，文章對高中英語教育展開探討。

【關鍵詞】新高考;高中英語教學;影響;建議

【作者簡介】唐言，黑龍江省大慶市東風中學。

前言

2017年，高考英語正式改革，由傳統的固定分值轉變為社會考試形式，即選擇3+3高考模式，英語分值由150分降至100分，由書面考試轉變為計算機考試，一年考核兩次，三年共計六次成績，在其中挑選最好成績作為高考成績，分數三年內有效。新高考的實行，突出了英語的實用性。在此背景下，傳統的教育模式已經無法滿足新高考的需求，高中英語教育改革成為必然。

一、新高考被背景下高中英語教學中存在的問題

1.英語課程開發不足，教育資源有限。在高中英語課堂上，師生課程資源使用意識不足，教師并不能有效利用教材，主動通過多種渠道開發教育資源，即使是在新高考背景下，高中英語課程開發不足現象仍十分明顯。多數時間，高中英語教師將課本作為主要教材，圍繞課本開展英語課程，加上相關教參、過往高考題型等，形成內容相對完善的課堂。教育資源的限制，局限了學生思維的拓展，學生英語綜合能力的培養受到抑制。

2.教育模式傳統化。新高考模式逐漸在各地執行，然而，縱觀多數高中學校的英語教育，教師普遍存在注重分數、忽視學生綜合能力培養，教學模式傳統化等現象。在高中英語教學中，教師注重語法知識，忽視了英語口語和素質教育，忽視了與學生間的交流，學生被動接受知識，影響了學生對英語課堂的興趣，學生英語實踐能力缺乏，為英語教學帶來不利影響。

3.忽視了高中與初中的銜接。英語作為一種外語，英語成績的提升并非短時間能夠完成的，需要長時間、系統性的教育，才能保障學生成績穩步上升。當前，我國英語教學已經進入小學課堂，小學與初中作為英語教學的基礎階段，內容簡單，是學生英語水平提升的關鍵階段，高中英語作為提升階段，內容相對較難，學生想要理解并掌握英語知識，應將其與初中知識有效銜接，在初高中之間搭建階梯，以此提高高中英語教育效率。然而，在高中英語實際教學中，教師一味以教案開展教學，忽視了知識點的銜接，影響了學生對英語知識的接受能力與掌握速度。

二、新高考背景的高中英語教育探析

1.建立高中英語學習資源庫。新高考背景下，文理不分科、3+3高考模式等成為未來發展趨勢，教師很難向過去一樣總結高考規律，針對性進行教學。為保障新高考背景下學生的英語成績，高中英語教師必須建立資源庫，并保障資源庫內容盡量貼合生活，提高學生英語實用能力，增強學生英語綜合能力，為學生高考成績的提升奠定基礎。具體來講，教師可開展文章訓練，選擇實際生活中所覆蓋的篇章，將詞匯與短語的練習融入生活情境，引導學生價值取向。同時，以由易到難的原則，開展英語實踐教學，豐富教育資源，提高英語課程開發程度，拓展學生思維能力，實現高中英語高效課堂。

2.圍繞核心素養培養，開展高中英語教學互動。新高考改革的應用，提高學生核心素養成為高中英語教學重點，以期提高學生語言能力、思維品質、文化品格、學習能力等，推動學生長遠發展。對此，在新高考背景下，為實現高效課堂，教師應以核心素養為課堂中心，開展多樣化的教學活動，如：利用多媒體與網絡資源，為學生提供真實的語言情境，使學生擺脫固化教學模式，營造良好氛圍，提高學生英語學習積極性;利用多媒體，準確展現高中知識與初中英語知識的銜接點，簡化高中英語教學困難度，提高學生學習主動性;開展英語文化節、英語傳統節日活動等，提高學生英語學習積極性，培養學生英語核心素養，為學生英語高考成績奠定堅實基礎。

3.倡導多元化評價方式。在高中英語教學中，評價的公平性與否直接影響著學生積極性。如：在小組之間完成某項任務時，若僅僅是教師個人評價，則評價多以最終結果為主，因為，教師并未深入全面了解學生完成任務的整個過程，很難保障評價的公平性，對于付出很大努力卻未得到良好評價的學生，將是一個重大打擊。對此，在英語學習中，教師應避免僅依靠結果評價學生，倡導多元化評價方式，通過課堂表現、英語成績、學生自己評價、學生相互評價等方式，盡量保障評價的公平性，提高學生英語學習積極性，推動學生向前發展，推動高中學生的英語能力潛移默化提升。

三、總結

總而言之，在新高考背景下，傳統的教育形式很難保障學生英語成績，教育改革成為關鍵。當前，在高中英語教學中，仍存在一定問題，英語課程開發不足，教育資源有限;教育方式傳統，高中與初中知識銜接不足等，影響了高中英語教育水平，難以保障新高考下學生成績。對此，建立高中英語學習資源庫，圍繞核心素養培養，開展高中英語教學互動，倡導多元化評價方式，全面提高學生英語素養，推動學生健康發展。

參考文獻：

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