情境教學在高中英語教學中的實踐

【摘要】情境教學法在高中英語教學中合理的運用，不僅可以有效的活躍課堂教學氛圍，激發學生的學習積極性，同時還能夠有效降低英語學習的難度，幫助學生更加輕松的掌握更多有用的英語知識，從而實現高效的英語課堂教學。基于此，本文主要對情境教學法在高中英語教學中的有效應用進行了分析和探討。

【關鍵詞】情境教學法;高中英語;教學實踐

【作者簡介】杜效蕾，蘭州市第五十一中學。

引言

在我國新課程改革的背景下，對于高中英語課堂教學提出了更高、更新的要求。這也促使很多高中英語教學都紛紛在教學活動當中引入各種新型的教學方法和教學技術，而情境教學法就是其中的一種。將這種教學方法運用到高中英語課堂教學中，能夠有效的改善傳統課堂枯燥、乏味的教學氛圍。同時教師還能夠根據學生的興趣愛好，創設相應的教學情境，以此來吸引學生的注意力，提升學生的學習效率，從而使得高中英語課堂教學的效率和質量能夠得到全面的提升。

一、情境教學法在高中英語教學中運用的必要性

1.增強課堂教學的趣味性。在高中英語教學中，課堂教學的趣味性能夠在很大程度上決定學生對于英語學習的興趣。但是由于高中英語具有一定的深度和難度，而在傳統的高中英語教學中，教師過于強調學生對于英語單詞和語法等語言知識的掌握，導致學生在英語學習的過程中會感覺非常的枯燥、乏味，進而對英語學習失去興趣。而通過創設教學情境的教學方式，教師就可以根據學生的興趣愛好和時下流行的話題，讓學生將課本上復雜的英語知識和自己熟悉的場景相結合，以此來增添課堂教學的趣味性，提升學生對于英語學習的興趣。

2.彌補傳統課堂教學模式的不足。由于我國的高中教育長期受到應試教育思想的影響，很多教師還是采用以教師為中心的教學模式。在這種教學模式當中，學生只能夠被動的接受教師所講授的知識，這對于學生自主學習能力和創新能力的發展是非常不利的。而在高中英語教學中合理的運用情境教學方法，則可以有效的彌補傳統教學模式中的不足。情境教學法可以引導學生主動參與到課堂教學活動當中，讓學生從被動學習轉變為主動對知識進行思考和探索，從而將學生的主體地位充分的體現出來。

二、情境教學法在高中英語教學中的具體實踐

1.利用多媒體設備，創設趣味教學情境。隨著計算機信息技術的高速發展，越來越多的現代教育技術被廣泛的應用到了教育教學領域當中，尤其是多媒體技術，更是在我國得到了全面的普及。因此，在高中英語教學中，教師就可以充分的利用多媒體技術的優勢，創設生動、形象、有趣的教學情境，以此來激發學生的學習興趣，促使學生對英語知識進行積極主動的思考和探索，幫助學生對課本上的英語知識進行更加深刻的理解和掌握。例如：在對“Unit 1 Cultural relics”這一單元進行教學時，教師就可以利用多媒體設備為學生創設趣味性的教學情境。首先教師可以在多媒體上為學生展示世界各國著名的文化遺產，比如：中國的萬里長城、埃及的金字塔等，以此來讓學生產生一種身臨其境的感覺，幫助他們更好的感受這些文化遺產的宏偉。然后教師可以引導學生以“Talk about Cultural relics”為話題讓同學和教師進行自由的討論，發表自己的見解。通過這樣的方式可以讓學生積極的參與到課堂教學活動當中，提升學生對于英語知識學習的興趣，確保英語課堂教學的高效開展。

2.創設問題情境，引導學生積極主動的思考。在傳統的高中英語課堂教學中，教師會讓學生通過死記硬背的方式來對課本上的英語知識點進行記憶，以便應付各種考試，這是非常不利于學生英語思維的形成和發展的。這就要求在高中英語教學中，教師應當要激活學生的思維，引導學生對英語知識進行積極主動的思考和探索，而通過創設問題情境的方式可以幫助教師快速的實現這一教學目的。教師在對問題情境進行創設的過程中，需要對教學內容和學生的實際情況進行全面的分析，并設置出合理的問題情境，這樣才能夠有效的引導學生對新知識進行思考和探索，從而促進學生思維能力的發展。

3.創設生活化教學情境，提升學生英語綜合運用能力。英語是一門具有較強的工具性和實用性語言類學科。這就要求在高中英語教學中，教師應當要加強對學生英語綜合運用能力的培養。在實際的教學過程中，教師可以通過創設生活化情境的教學法方式來實現這一教學目的。因此教師需要對教材進行深入的分析，并將其中的知識點和學生的實際生活相結合，為學生模擬真實的生活情境，引導學生利用所學的英語知識進行交流，從而有效的提升學生的英語綜合運用能力。

三、結語

綜上所述，在高中英語課堂教學中創設教學情境，可以為學生營造真實的語言環境，增強教學的直觀性，從而幫助學生更好的利用所學的英語知識進行情感表達和日常交流，促進學生英語綜合運用能力的提升。因此，在高中英語教學中，教師應當要結合教學內容和學生的興趣愛好，為學生創設生動、有趣的教學情境，以此來提升高中英語課堂教學的質量和效率。

參考文獻：

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