“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代下老年教育的供給側(cè)研究

胡彤　高清云　續(xù)芳

摘要：從“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大背景出發(fā)，分析我國(guó)老年教育的現(xiàn)狀，立足現(xiàn)實(shí)，分階段探析目前老年教育出現(xiàn)的供求矛盾，開(kāi)發(fā)高職院校的優(yōu)勢(shì)資源，將其優(yōu)勢(shì)引入到老年人群體中，為其注入新的活力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;老年教育;課程開(kāi)發(fā);高職院校

1 研究背景分析

1.1 發(fā)展老年教育.應(yīng)對(duì)國(guó)情變化

老年教育是我國(guó)應(yīng)對(duì)快速老齡化國(guó)情、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、構(gòu)建終身教育體系的重要舉措。發(fā)展老年教育，是我國(guó)積極應(yīng)對(duì)人口老齡化國(guó)情、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、構(gòu)建終身教育體系的重要舉措，也是滿足老年人學(xué)習(xí)需求、提升其生活品質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的必然要求。

1.2 存在供求矛盾與發(fā)展不平衡的老年教育

我國(guó)目前老年教育供給側(cè)和需求側(cè)的矛盾比較明顯，城鄉(xiāng)及區(qū)域發(fā)展不平衡，需要推動(dòng)供給側(cè)改革。中國(guó)老年大學(xué)協(xié)會(huì)課題組調(diào)研證明，80%以上的老人有參加老年教育的學(xué)習(xí)意愿，但實(shí)際能參與老年教育活動(dòng)的參與比例平均低于30%。因此，需要從供給側(cè)進(jìn)行改革，突破老年教育時(shí)、空和地域限制，從而緩解老年教育供給側(cè)和需求側(cè)的矛盾，達(dá)到“人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)”的教育理想，推動(dòng)老年教育事業(yè)的發(fā)展。

1.3 遠(yuǎn)程教育推動(dòng)供給側(cè)改革

發(fā)展遠(yuǎn)程老年教育是解決供需矛盾，推動(dòng)供給側(cè)改革的有效方式。遠(yuǎn)程教育能夠突破教學(xué)時(shí)空限制、突破教學(xué)資源和條件限制、適應(yīng)老年個(gè)體化的學(xué)習(xí)需求、豐富我國(guó)多元老年教育模式、緩解老年教育供需矛盾。因此搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，制作網(wǎng)絡(luò)微課程，并進(jìn)行推廣，是解決此矛盾的有效途徑。

2 研究開(kāi)展過(guò)程

我國(guó)現(xiàn)有遠(yuǎn)程教育發(fā)展尚不能滿足老年教育需求，微課等遠(yuǎn)程教育形式具備豐富教育資源、推動(dòng)老年教育供給側(cè)改革的條件和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。因此本次研究分成六個(gè)階段展開(kāi)。

第一階段：背景調(diào)查與文獻(xiàn)研究，確立拍攝課程的方向與類(lèi)別。在老年教育的研究現(xiàn)狀中，我們針對(duì)文獻(xiàn)主題進(jìn)行研究，以知網(wǎng)為平臺(tái)約為126篇文獻(xiàn)，其數(shù)量與教育類(lèi)相關(guān)的文獻(xiàn)來(lái)看，差距較大，說(shuō)明其關(guān)注度較弱?？傮w確定開(kāi)發(fā)視頻類(lèi)課程4項(xiàng)，其中包括專(zhuān)題片1部，音頻類(lèi)課程1項(xiàng)。

第二階段：視頻類(lèi)課程前期策劃、中期拍攝、后期制作。為發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢(shì)資源，結(jié)合具體情況，分別在系部挑選大三年級(jí)與大二年級(jí)的學(xué)生參與項(xiàng)目。其中大三年級(jí)參與視頻制作的完整工作流程，鍛煉其項(xiàng)目實(shí)踐能力。大二學(xué)生針對(duì)其具體情況參與部分后期制作內(nèi)容。

第三階段：互動(dòng)交流與反思，進(jìn)行第二次視頻類(lèi)拍攝、專(zhuān)題性活動(dòng)。在互動(dòng)交流中，課題組明確第一次拍攝存在的技術(shù)性問(wèn)題與溝通性問(wèn)題，并在第二次拍攝中進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，完成了天津市博雅藝林書(shū)畫(huà)社孫老師的《山水畫(huà)入門(mén)》課程的策劃、拍攝、制作。

第四階段：完成課程推廣與問(wèn)卷發(fā)放。截至6月份，累積播放量達(dá)1200多人次?；厥沼行?wèn)卷186，并對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

第五階段：完成音頻類(lèi)課程制作與推廣，疫情期間人物訪談。

第六階段：高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與反饋，項(xiàng)目總結(jié)。

3 研究反思與今后設(shè)想

3.1 教師的專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題

在前期走訪調(diào)研的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)一些社團(tuán)的授課教師，并不具備專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的理論知識(shí)，多數(shù)教師是“自學(xué)成才”的老年朋友，他們發(fā)揮余熱，熱情好助，擔(dān)任起了社區(qū)的課程老師。雖然這類(lèi)老師更容易與老年朋友引發(fā)共鳴，但也存在某些弊端。

例如：表達(dá)能力。他們多數(shù)的溝通表達(dá)能力局限在與朋友的交流表達(dá)中，這類(lèi)的情形中多數(shù)窺見(jiàn)不到問(wèn)題，但一面臨專(zhuān)業(yè)的攝像機(jī)，再讓他們已專(zhuān)業(yè)性的詞匯進(jìn)行表達(dá)，從而錄制成課程時(shí)，他們的表達(dá)能力則稍顯不足。再如，教師的方言問(wèn)題。在日常性教學(xué)活動(dòng)中，老年朋友互相探討，互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中，方言問(wèn)題并不會(huì)突顯。但在制作成品課程，并進(jìn)行推廣傳播時(shí)，此時(shí)面臨的受眾不僅是這一地區(qū)的老年朋友，更有可能是全國(guó)性的受眾群體，方言就成了困擾大家向老師學(xué)習(xí)的攔路虎，聽(tīng)不懂，聽(tīng)不明白這種現(xiàn)象就會(huì)時(shí)有出現(xiàn)。

所以選擇什么類(lèi)型的教師作為課程的授課講師，是需要我們面對(duì)不同的受眾時(shí)不要考慮的問(wèn)題。

3.2 豐富課程的趣味性

在項(xiàng)目伊始，我們更側(cè)重于多種類(lèi)型的課程開(kāi)發(fā)，但是在后續(xù)的推廣中發(fā)現(xiàn)，音頻類(lèi)的課程播放量并不見(jiàn)成效，與視頻相比有較大差距。而視頻中的各類(lèi)課程也呈現(xiàn)出了不同的播放點(diǎn)擊量。以往我們把重要的精力放在課程的系統(tǒng)性，規(guī)范性中，做免費(fèi)課程，方便更多的老年朋友，但卻忽略的更多趣味性的因素。

經(jīng)過(guò)后續(xù)反思，我們想到，高職院校學(xué)生在進(jìn)行結(jié)課作業(yè)創(chuàng)作時(shí)，也有多樣的形式，例如，宣傳片、劇情片、專(zhuān)題片等，我們?cè)谥谱鲿r(shí)如果可以把這些形式引入進(jìn)課程的開(kāi)發(fā)，會(huì)使內(nèi)容更多元豐富，趣味性會(huì)更強(qiáng)，受眾更加喜愛(ài)。這也是我們后續(xù)延伸中要繼續(xù)開(kāi)展的重點(diǎn)內(nèi)容。

基金項(xiàng)目：本文系2019年天津職成教學(xué)會(huì)、天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)科研一般課題《高職院校助力“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代老年教育的供給側(cè)改革》課題編號(hào)（XHXB2019B091）的研究成果之一。