中職數學教學中的德育滲透

姜小鳳

摘 要：新課改要求中等職業學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。數學教學也面臨新的挑戰和要求。在數學教學中進行德育滲透以適應時代的發展和課改的需求。這就更需要中職任教教師根據實際，挖掘數學學科知識所蘊含的德育價值，使之與學科知識有機融合。有目的、有計劃、有組織的把德育內容貫穿于數學教學活動中。

關鍵詞：品德教育;數學教學;中職學生

德育，即思想品德教育，是我國全面發展教育的極其重要的組成部分，是提高學校教育質量和培養合格人才的保證。“教學如果沒有進行德育，就是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學，就失去了手段和目的”作為重要基礎學科的數學課堂教學，既擔負著向學生傳授數學知識、發展學生智力和培養學生能力的重任，也擔負著向學生進行思想品德教育的重任。實際上，每位教師都是德育工作者，應充分認識到學科教材是德育的載體，發揮學科教學主渠道的作用，不斷滲透德育內容，以匯成一股持久的德育合力，從而適應素質教育的育人要求。

中職數學教學雖然沒有必要也不可能把每個學生都培養成為數學家，但數學教學卻必須關注每個學生的思想品德及個性品質的發展，從提高思維素養方面來說，數學對完善人的精神品格，較之其他學科，其作用更為突出。在數學教學中滲透德育，其效果更大更持久。這就更需要中職任教教師根據實際，寓德育教育于日常教學中。

在數學教學中，我們應結合內容，滲透養成教育，調動學生的學習積極性，在養成中教學，在教學中養成，使學生在實現全面發展目標的過程中。以下是我在中職數學教學中滲透德育的幾點做法。

一、借助中國數學史，進行愛國主義教育

對學生進行愛國主義教育法國著名的數學家包羅·朗之萬曾說：“在數學教學中，加入歷史是有利而無一弊的。”在我們的教學過程中，有些內容學生難以理解，如二項式展開系數的計算、求幾何體的體積、方程組的求解、平面解析幾何、二次函數的圖像與性質等等。這時，我們可以利用一些小知識，告知學生我們的祖先、近（當）代數學家在數學領域中所取得的輝煌成就，然后適時地、自然地利用我國在數學研究應用方面所獲得的輝煌成就對學生進行思想教育。例如，在計算圓周率方面，自西漢劉歆、東漢張衡，三國時劉徽，直到南北朝祖沖之等多位數學家，為之進行艱苦探索，得出了當時世界上最為準確的圓周率，成書于漢朝的《九章算術》，是世界上最早系統敘述分數運算的著作在教學過程中，我還用生動的富有教育意義和說服力的數據和材料，讓他們了解人民生活水平大大提高的幅度，感受祖國發展的時代脈博，從而激發學生愛祖國、愛社會主義、愛科學的熱情。通過介紹我國的數學史，課堂上洋溢著愛國主義激情，學生強烈的民族自豪感和求知欲被激發起來了，德育教育落到了實處。

數學課絕非單純的知識傳授課，我在教學中穿插一些有關數學家的故事，激發學生求知向上的欲望，使其產生濃厚的學習興趣。例如，當年陳景潤的老師沈元就講過：“自然科學的皇冠是數學，數學的皇冠是數論，歌德巴赫猜想則是皇冠上的明珠。”自此陳景潤就立下了證明歌德巴赫猜想以摘取明珠的理想。此類事例的適當引導，使學生明白，在當今知識經濟時代，一個人要想在社會上生存，要想有所作為，要想成為祖國現代化建設的有用人才，不努力學習，不掌握科學知識，是萬萬不行的，使學生樹立起立志成才，為民族富強而勤奮學習的雄心壯志。

二、借助平面直角系及函數圖象教學對學生進行人生觀教育

數學課中的活動教學，它將自主權全部交還學生，讓學生通過活動自己去發現，去求索，這樣不僅活生生對能力的培養，而且對學生的思想品德教育也是非常重視的。同時也存在許多富有哲理的東西，我注意挖掘這方面的素材，有針對性地對學生進行人生觀教育。比如我在講授平面直角坐標系時，首先講平面直角坐標系是一種劃定點位置的工具，它把幾何中研究的基本對象“點”與代數中研究的基本對象“數”聯系起來，通過平面內點與有序實數對的對應關系，將一個點在平面內的位置，由它的兩個坐標奠定了數學機械化研究的基礎，（橫坐標、縱坐標）確定下來。由此加以引申，我們所處的整個社會，實際上也有一些無形的坐標系，每個人進入社會后，就象平面內的點一樣，都有自己的位置，也都在尋找更適合自己的位置。一般說來，個人的定位參數概括起來也有兩個，即個人的先天因素和后天因素。在這兩個因素中確定定位高低、好壞的唯一能動因素是后天因素，那就說明個人在社會上的定位，在某種程度上與自己的后天努力是密切相關的。因而告誡學生，在中職這個人生觀發展的關鍵階段，每個學生都應正確認識自己和社會，確定正確的人生目標，端正人生態度，為以后成為有用的職業人才而努力學習。

另外，在學習了正弦函數的圖像是波浪線后，啟發學生聯想到歷史的進程就是在波浪中前進，在螺旋中上升，這是歷史發展的必然，不為人的意志改變，我們應順應歷史的潮流，不可逆潮流而動，做一些我們不該做的事。學習完函數圖象后，通過對各類函數圖象特征的總結，如有的是直線、有的是折線、有的是波浪線、有的是拋物線等，啟發學生，人生的道路并不是一帆風順的，就如同函數圖象一樣，有時平坦，有時崎嶇;有時高潮迭起，有時低潮綿延，應始終保持冷靜向上的人生態度，去經受成功與失敗的考驗。

三、利用數學應用教學，培養學生理論聯系實際的作風

數學應用的廣泛性是數學學科的基本特征之一，加強數學與實際的應用聯系，強化應用已逐漸成為人們的共識。中職生一般數學基礎較差，往往會問為什么讀中職還要學數學。中職生來校的目的都很明確，為學有用的知識而來，對于數學在哪些方面有什么用處，每個人都能舉出若干種，不妨聽聽學生的回答：我們在學習專業課程時用到數學知識;我們在安排學生做值日工作時用到數學知識;我們在銀行存錢取錢時用到數學知識;我們在組織做操和組織文體活動時用到數學知識;在天文航海航天科學中用到數學知識;在數控機床編程中用到數學知識;在服裝設計、裁剪、加工過程中用到數學知識……中職生一般數學基礎較差，往往會問為什么讀中職還要學數學，通過數學應用教學，不僅可讓學生知道數學的實用性，而且還可以利用它們培養學生理論聯系實際的作風。

例如講授分期付款，銀行利息計算，介紹非法高利放貸。結合在2018年中共中央、國務院《關于開展掃黑除惡專項斗爭的通知》指出重點打擊十二種黑惡勢力，其中第八條非法高利放貸、暴力討債的黑惡勢力。同學們要樹立正確的人生觀、價值觀，遠離網絡貸、校園貸及高利貸。使學生深切感受到了數學知識的實用價值，增強了學生學習數學的積極性，再進一步啟發學生，數學知識只有最終同實際問題相結合，運用到實際問題的解決中去，才能真正體現出它的實用價值。另外為了加深學生對課堂講授內容的理解，提高學生解決實際問題的能力，有針對性地給學生布置一些實習作業，如銀行利息計算，彩票中獎概率;或者建議學生到農村、工廠、建筑工地參觀學習，了解數學知識在各方面的應用。總之，在講授課本知識的同時，必須密切配合社會形勢，市場經濟變化態勢，及時增加滲透生活、生產常識、金融投資常識、市場競爭常識等內容，引導學生處處做一個生活中的有心人，以此培養和發 展學生理論聯系實際的能力。

總之，在中職數學教學中滲透德育是一個重要的且需要進一步研究和探索的課題。根據中職數學課的特點，適時、適當、適量的滲透，使數學教學不局限于知識、技能技巧所構成的智力因素系統內，而應將世界觀、人生觀、品格、作風等因素納入教學目標，使學生在教學活動中受到更完備的教育，形成更全面的素質，收到良好的教育教學效果。

我相信只要在教學中，結合學生思想實際，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就能達到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻：

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