新課改下高中英語興趣教學淺見

李玉德

摘 要：高中英語課堂教學中，興趣占據著重要地位，對于提高學生英語素養和優化課堂具有重要的理論意義和現實意義。為了又快又好地實現學生善學和樂學，就要激發學生學習興趣，結合學生年齡特點，對此進行深層次分析，并提出一系列激發學生學習英語的興趣。以期彌補教育中的缺陷，提高學生英語素質。

關鍵詞：高中英語；興趣教學；年齡特點

一、高中英語興趣教學的探討

隨著新課改深入化、持續化和健康化開展，興趣教學已經得到廣泛運用。學生自我意識的逐步增強，傳統填鴨式教學已經遠遠無法滿足現代教育客觀發展需求，整合教學資源，優化教學模式，注重教學的樂趣性和獨特性，吸引學生參與教學活動，滿足不同層次學生對學習的客觀需求，那種單調乏味的教學方式嚴重影響到教學效率，教師要深入探索，探究興趣教學，促使學生積極主動參與其中，在濃厚興趣驅動下，主動獲取知識和發展技能，為提高學生英語素養奠定堅實基礎。

二、高中學生年齡特點

高中學生大腦已經發育成熟，綜合能力逐步增強，對新鮮事物充滿好奇，具有強烈的厭舊心理。

高中學生活潑好動，一旦對某項事物喪失興趣，勢必會注意力渙散。

高中學生具有爭強好勝的特點，一旦受到教師的贊揚，勢必會高度興奮，一旦受到教師的批評就會心情低落。此外，高中學生具有強烈的探索欲，喜歡閱讀，進取心比較強，一旦遇到自身難以解決的問題便會產生畏懼心理。

高中學生具有豐富的想象力，然而他們對于現象和現實的差距分不清。因此，高中學生的言語有時會缺乏合理性，但只要教師積極引導，學生的興趣就會被激發，他們就會放下思想包袱，以更加積極和開放的姿態投身其中。為此，高中英語教師要積極開展內容豐富和形式多樣的活動，激發學生學習興趣的同時提高學生思維能力。

三、高中英語教學中存在的主要問題

1.教育模式落后

高中英語課堂教學中，一些教師思想落后，教育能力差強人意，過于注重形式來實施教學，以至于教學效率低下。有鑒于此，教師要在教育內容、教育范圍上采取興趣教學，注重教學形式逐步深入性，這是高中英語教學的重點和難點。因此，秉承先進教育理念，提高學生學習意識，采取科學有效的教育策略，這是提高高中英語教學的核心。

2.學生缺乏積極性

高中英語課堂教學中，學生缺乏主動性是一個不爭的事實，和英語知識復雜和抽象緊密相連，從而導致學生產生畏懼學習心理，此外，由于高中學生自身局限性，他們很難找到有效的學習方法，而教師在這方面關注不足，影響到學生學習積極性，從而導致教學效率低下。因此，探索興趣教學對于提高高中英語教學效率具有重要的理論意義和現實意義。

四、實施高中英語興趣教學的策略

1.高中英語教師要打造充滿個性的教學環境

高中英語教師要面對全體學生，打造充滿個性的教學環境。比如：在學習一些語法和詞匯時，教師可以組織學生閱讀，利用多媒體展示學習內容，那些優美的畫面和流暢的旋律生動形象地展示在學生面前，促使學生沉浸其中，激發學生學習的興趣，提高學生對知識感悟能力，從而為高中英語興趣教學奠定堅實基礎。在利用多媒體播放內容時，教師可以和學生共同欣賞，以期更好地實現親其師信其道，促使學生意識到自身被關注，促使學生以輕松、歡快和積極情感參與其中，在多媒體播放時，為了調動學生學習自主性，教師可以要求學生回答相關問題，并適當傳授一些有效的學習方法，培養學生敢于質疑發問、踴躍回答問題的習慣，在觀看完多媒體展示后，教師可以要求學生談談欣賞體會，進一步活躍課堂氣氛，教師結合不同層次學生的個性和基礎水平進行針對性指導，促使學生加深思考、積極發言，從而起到激發學生學習興趣和活躍課堂氣氛的目的。

2.高中英語教師要結合學生個性特點，調動學生學習興趣

結合高中學生爭強好勝的特點，定期開展內容豐富、形式多樣的活動，活動的內容設計聽、說、讀、寫等等方面，并對活動進行概括，最大限度提高學生語言表達能力、閱讀能力、思維能力和學習積極性。此外，教師也可以根據學生喜歡新鮮事物、樂于參與的特點，將比賽、演講、故事等等形式融于教學活動中，激發學生學習興趣，這些貼近學生年齡特點的活動，很容易調動學生學習興趣。

3.高中英語教師要調動學生學習激情

在高中英語課堂教學中，教師除了要全面把握學生現有基礎以外，還要充分利用疑問，精心設計懸念，啟發學生思考，促使學生在積極探究中解決問題，從而激發學生學習英語的激情。因此，高中英語教師要精心設計懸念，豐富學生情感，彌補學生注意力不集中的缺陷，從而激發學生探索欲，激發學生學習興趣，此外，教師還要不斷豐富和完善自我，充分利用語言魅力來活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，利用詼諧和幽默的語言來活躍課堂氣氛，發現那些上課不注意聽課，搞小動作的學生要利用詼諧的語言，拓展學生思維，激發學生學習興趣，促使學生沉浸在快樂環境中，降低教師教學負擔，降低學生學習負擔。

總之，以上四點只是作者的點滴教學體會，由于深受思想、策略限制，本文難免存在疏漏之處，還望諸位同仁不吝指教。

編輯 溫雪蓮