當期初中數學教學存在的問題及改進策略

馬召勇

【摘要】隨著新課改的發展，對初中數學教學提出了越來越高的要求。但是，在目前的初中數學教學中，由于受到多種因素的影響，課堂教學中存在著一些問題。因此，初中數學教師應該采用多種多樣的教學方式來提高初中數學的教學質量。本文首先分析了初中數學教學中存在的問題，然后針對如何提高初中數學的教學質量提出了幾點策略。

【關鍵詞】教學策略;初中數學;教學質量

引言

在新課改不斷推行的背景下，傳統的教學方式已經不能滿足學生的實際學習需要。因此，初中數學教師應該在教學觀念和教學方式上進行創新，在新課程背景下，要始終堅持“以學生為本”的原則，根據實際的教學內容和學生的實際情況采取有針對性的教學策略，從而促進課堂教學質量的提高。

一、初中數學教學中存在的問題

（一）教師方面

在目前來說，很多教師的專業素養和教學能力都不是很強，不能給予學生最正確的指導。教師對數學教材沒有充分的研究，教學的方式也比較單一。很多教師整堂課都在進行知識點的講解，與學生之間的互動很少，而學生則處于被動接受知識的位置。在這種教學模式下，初中數學課堂會呈現出枯燥、無趣的狀態，影響學生的學習積極陛。教師沒有對自己在教學上的問題進行及時的反思，課堂教學的內容也僅僅局限于教材上的內容，沒有為學生做適當的拓展。由于受到應試教育的長期影響，很多教師對學生的學習成績給予了過多的關注，他們將教學的重點放在了與考試相關的內容上，不利于促進學生數學綜合素養的提升。

（二）學生方面

很多學生對學習數學的興趣很低，在課堂上他們經常出現走神的情況。對于教師提出的問題，學生不進行積極的思考。很多學生認為學習數學除了應付考試之外沒有其他的用處，沒有認識到學習數學對于思維的啟發作用。很多學生沒有養成良好的學習習慣，參與課堂的積極性不高，在解數學題時不善于思考，也沒有很強的創新能力。有的學生在課后不愿意做練習，甚至抄襲他人的作業，這對學生學習能力的提升是非常不利的。

二、提高初中數學教學質量的策略

（一）采用分層教學法

每個學生的學習水平、性格特點、興趣愛好等都存在著一定的個體差異性。教師在教學時應該對學生的個體差異給予充分的尊重，采用因材施教的教學原則，根據學生的實際情況將學生分成幾個層次，制定不同的教學計劃，使不同層次學生的學習水平都得到有效的提升。教師不但要對學生進行分層，還要對教學目標、課后作業、輔導方式以及評價方式進行分層。首先，教師要對教學目標進行分層。對于學生成績好的學生，教師可以為他們制定要求高一些的教學目標;對于基礎薄弱的學生，教師可以為他們在制定低一些的教學目標，只對基礎知識進行掌握即可。其次，教師要對作業和輔導進行分層。教師要根據學會的實際學習情況為學生設計練習題，鞏固學生的學習成果。對于學習成績較差的學生來說，教師要為他們設計一些簡單的基礎，夯實學生的數學基礎，使學生的數學水平得到逐步的提高。最后，教師要對學生進行分層評價。對于學習成績好的學生，教師不但要肯定學生的努力，還要用更高的標準來要求他們，讓學生感受到教師對他們的期待。對于學習成績一般的學生，教師要多給予他們積極肯定的評價，引導他們學會正確的學習方法。對于學生成績差的學生，教師不要批評學生，而是多給予他們鼓勵，使他們獲得一種成就感和滿足感，從而提升學好數學的自信心。

（二）采用情境教學法

初中學生雖然已經具備了一定的認知能力和判斷能力，但是對于一些數學知識學生還是無法做到徹底了解。針對這種情況，教師可以在教學中為學生創設合適的課堂教學情境，幫助學生更好地理解數學知識。首先，教師可以為學生創設生活情境。教師應該將數學教學與學生的實際生活有機地聯系在一起，將生活化的元素引導到教學中，引導學生借助已有的生活經驗來理解新知識。比如，在學習“等腰三角形”時，教師可以先讓學生理解等腰三角形的概念，然后再拿出一些圖形，讓學生通過小組討論找出里面的等腰三角形，最后讓學生聯想生活中的場景，探索等腰三角形在實際生活中的應用。這樣的方式可以加深學生對知識理論的理解，在互相探討的過程中學到有用的知識，學生的學習熱情會得到有效的激發，課堂教學的效率也會得到提升。其次，教師可以為學生創設動手操作的情境。初中階段的學生正處于青春期，他們比較活潑好動。針對學生的這個特點，教師可以為學生創設動手操作的情境，讓學生在動手操作的過程中體會到知識的生成過程，激發學生的學習積極性，并且有效地提高學生的動手能力、實踐能力和創新能力。

（三）采用多媒體教學法

隨著科學技術的發展和互聯網技術的普及，信息技術在教學領域得到了廣泛的應用。多媒體技術就是一種十分有效的教學手段，通過圖、文、聲、像的有機結合能夠將抽象的知識變得生動而具體，使學生獲得全方位的感官體驗，激發學生的學習興趣。教師在教學時要充分發揮多媒體技術的優勢，通過圖文并茂的形式幫助降低學生理解數學知識的難度，促進課堂教學質量的提高。比如，在學習“軸對稱”這一內容時，教師可以利用多媒體為學生播放生活中常見的軸對稱圖形的圖片，像飛機、臉譜、蝴蝶、獎杯等，讓學生說說這些圖片都有什么共同的特點。通過這樣的情境可以有效吸引學生的注意力，然后教師再引入軸對稱的概念及特點。這樣的教學方式可以激發學生學習的積極陛，也可以加快學生對知識點的理解，從而提高課堂教學的效率。

總之，在初中數學教學中，如何采取有效的教學手段提高教學質量是廣大初中數學教師需要思考的問題。因此，初中數學教師應該打破傳統教學觀念的枷鎖，在實踐中總結經驗，不斷探索新穎的、有效的教學方式，為學生營造一種輕松、愉悅的課堂學習氛圍，激發學生學習數學的主動性和積極性，從而促進初中數學教學質量的提高。