用“五心”黨建引領學校新優質發展

李嵐

摘 要 學校黨建與學校發展是共生相融的，黨建工作為教育教學工作提供思想理論依據和政治保障，學校教育教學工作為黨建提供了實踐載體。

關鍵詞 學校黨建 優質發展

中圖分類號：D267文獻標識碼：A

欲事立，須是“心”立。近三年來，成都市第四十三中學黨支部充分發揮黨組織的戰斗堡壘和黨員的先鋒模范作用，基于學校發展現狀，確立了“以五心黨建為引領，以課程改革為突破，以課堂變革為抓手，以創新德育為保障，以隊伍建設為落點”的黨建工作思路，圍繞“立學為本，舉任致成”的核心辦學理念，促進學校內涵發展，努力把學校打造成了老百姓家門口的成都市義務教育新優質學校。

1黨建堅守“初心”，加強黨性錘煉，扎實推進支部工作

學校黨支部深入學習宣傳貫徹黨十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，堅守初心，進一步推進“兩學一做”學習教育常態化制度化。黨建工作以思想建設、組織建設、作風建設為抓手，以群眾路線教育實踐活動、“兩學一做”、微腐敗專項治理、思想政治專項行動、“大學習、大討論、大調研”活動、掃黑除惡專項斗爭、不作為及“懶散拖”問題專項整治活動、黨風廉政建設等主題教育活動為載體，通過“三會一課”、民主生活會、主題黨日活動，利用“微黨校” “蓉城先鋒·黨員e 家”等多種平臺，采取多種方式，不斷推動學習落細落實，取得扎實成效。建設了一支作風硬、能力強的黨員隊伍，每一位黨員都嚴格遵守廉潔從政各項規定，時時校正自己的言行，凈化自己的精神家園，不斷增強抵御各種風險、考驗的能力。

2黨建把握“重心”，以課程改革為突破，形成校本特色

在學校發展路上，黨建工作的重心是教育教學，學校基于現階段實際，以課程改革為突破，形成校本特色，讓黨建貼近教學，促進黨建與課程相融。在保證開齊、開足國家課程、地方課程的基礎上，為適應學生個性化成長的需要，學校切合校情開發校本課程。目前已開發出《責任教師》《責任學生》《責任家長》和《人文武侯》等23門校本課程。黨員教師學在前、做在先，勇于承擔學校課程改革重任，體現了先進性。

3黨建突出“中心”，以課堂變革為抓手，重塑教學生態

2016年6月，學校抓住武侯教育“院區共建”機遇，被確定為中國教科院武侯教育綜合改革實驗區“學本課堂”項目校，在學校黨支部的引領下，三個年級全面實施學本課堂教學，成為了學校近三年的中心工作。

學校以學校黨支部為首成立了工作小組，加強組織管理，確保“學本課堂”創建項目的順利實施。學校制訂了《學本課堂實施方案》《學本課堂觀課研課制度》《學本課堂教學評價表》等制度，建立管理運行機制和經費保障機制，引領課改的規范推進。

4黨建明確“核心”，以創新德育為保障，建構動力系統

學校黨建與德育工作相融，牢牢把握意識形態領域的主動權。學校黨支部堅持立德樹人，結合已有的德育常規工作，整合提煉，構建了德育“五同”動力系統。

4.1構建學生團隊同建系統

以學本課堂小組團隊合作機制為載體，各班進行科學分組，班級各項事務或活動多以小組為單位承擔，由小組長負責學習生活中的日常事務管理，由學科長負責學科學習力提升，將德育常規工作中的要求與小組團隊建設相融合。

4.2構建多元評價同責系統

實行學本課堂五級多元的“互助+競爭”的小組捆綁式評價，各項評比均以小組為單位，重點從“課堂合學、課下作業、學業成績、活動開展、遵規守紀”等方面進行客觀評價，讓評價體系成為學生成長動力。

4.3構建師生攜手同行系統

在班級管理層面，學校建立了以班主任、主任助理、小組長組成的行政體系，每兩周一次召開行政團會，主要解決“學不學”的問題。每月召開一次由班主任為核心的班級教師教育團隊會，主要解決班級教育教學管理中產生的共性問題。問題及時發現，師生及時聯系，溝通及時進行，辦法及時生成，質量管理效率大為提高。

4.4構建家校互動同心系統

課改實施過程中，讓家長走進教室，體驗學本課堂，了解課改，看到孩子通過學本課堂學習后在開口講話、結構化思維以及自信交流等方面的明顯變化。家長與教師多渠道及時溝通，認同學校教育的理念，并轉化為行動的支持，營造良好家校合作氛圍。

5黨建磨礪“匠心”，以隊伍建設為落點，提升教師專業能力

學校黨支部引領全校教師不斷磨礪匠心，加強教師隊伍建設，提升教學業務能力。舉辦了業務培訓、上課比賽、集體備課、校際交流等活動，不斷加強學本課堂項目工作的深度和實效。

5.1立足教育教學常態，務實抓牢校本研修

黨支部發揮黨員骨干教師傳幫帶作用，開展師徒結對活動，幫助青年教師從思想和業務上盡快成長。引領備課組建設，將團隊智慧最大化，將每周二下午教職工會時間固定為校本教研時間，開展觀課研課活動。解決教師們在教育教學中產生的共性問題，提升教師的教學研究能力，促進教師專業化發展。

5.2積極開展課題研究，培養研究型教師

學校學本課堂項目市級在研課題《城市普通初中應用學本課堂教學模式提升學業發展水平實踐研究》教師參與率達100%，微型科研課題的研究也在積極開展。教師多篇論文被省、市、區級教研部門評為優秀級論文成果，學校已經出版教師成果集《為學之本》。我校教師代表與武侯區教科院領導共同參與編輯全國“學本課堂”《基于核心素養的有效學習與學業評價策略書》系列叢書的化學、地理、歷史學科，已在2018年10月由東北師大出版社出版發行。

總之，在“五心”黨建工作的引領下，學校歷經三年的課堂教學改革，教師的教學行為和學生學習方式已發生了巨大的變化，教育教學質量穩步攀升。2018年5月順利通過中國教育科學研究院“學本課堂”基地校中期性評估（盲測），2018年9月，學校被確立為中國教育科學研究院“名師成長”項目校。

乘風破浪潮頭立，揚帆起航正當時。學校教育要心懷“教育強國”責任使命，踐履“立德樹人”根本任務，高舉“五心”黨建旗幟，牢記使命，砥礪前行。不斷豐富和深化認識，努力實現黨建和辦學水平的同步提高，在課堂改革和提升質量上再起航，再譜學校新優質發展的新篇章！