如何培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)閱讀能力

余昌衡

【摘要】隨著國(guó)家的不斷強(qiáng)大，教育的改革也在不斷增強(qiáng)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)越來(lái)越重要。高中英語(yǔ)不同于小學(xué)英語(yǔ)，高中英語(yǔ)所傳授的知識(shí)更加全面也更加復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來(lái)難度也比較大，而英語(yǔ)閱讀能力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，高中生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)尤其重要，通過(guò)英語(yǔ)閱讀可以有效提高高中生英語(yǔ)詞匯量的積累和英語(yǔ)語(yǔ)法的積累，為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);英語(yǔ)閱讀;能力培養(yǎng)

高中是一個(gè)非常重要的階段，高中生心智不成熟，很容易受到外界各種因素的影響，所以高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要非常重視。英語(yǔ)閱讀能力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)考試中必不可少的技能。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，采取科學(xué)有效的措施，培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)閱讀能力;學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也應(yīng)該積極完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。這是一個(gè)需要耐心和毅力的事情，通過(guò)老師和學(xué)生的共同努力，有效地提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

一、英語(yǔ)閱讀的意義和重要性

（一）通過(guò)英語(yǔ)閱讀來(lái)獲取知識(shí)

英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言，是世界上最廣泛的第二語(yǔ)言。很多國(guó)外發(fā)表的資料、文章、文學(xué)作品都是用英文出版的，包括科技方面、醫(yī)學(xué)方面、經(jīng)濟(jì)方面和政治方面等。很多還沒(méi)有專(zhuān)業(yè)中文翻譯的文章和作品，只能通過(guò)閱讀英文資料來(lái)獲取知識(shí)。

（二）英語(yǔ)閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)有一些困難，英語(yǔ)的語(yǔ)境和中文語(yǔ)境有很大區(qū)別，要面對(duì)陌生的英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)語(yǔ)法，也沒(méi)有一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，不像語(yǔ)文學(xué)習(xí)，單純靠聽(tīng)力就可以有效輸出知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要通過(guò)閱讀來(lái)擴(kuò)大詞匯量，積累語(yǔ)法知識(shí)，為英語(yǔ)口語(yǔ)能力和寫(xiě)作能力打下基礎(chǔ)，有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）通過(guò)英語(yǔ)閱讀來(lái)了解文化背景

想要學(xué)習(xí)英語(yǔ)不那么吃力，就要對(duì)國(guó)外的文化、風(fēng)土人情、地域特色等有所了解，通過(guò)對(duì)國(guó)外新聞、報(bào)紙的閱讀，可以豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)、開(kāi)闊視野，降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。英語(yǔ)閱讀能力不僅僅是知識(shí)一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能，更是英語(yǔ)素質(zhì)教育的重要組成部分。

二、高中生英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀

（一）英語(yǔ)閱讀材料不充分

可以給高中生進(jìn)行閱讀的英語(yǔ)材料除了課本，就是練習(xí)冊(cè)和英語(yǔ)試卷當(dāng)中的短文，閱讀面太狹窄。想要得到英文原著書(shū)籍、英語(yǔ)新聞報(bào)紙、英語(yǔ)雜志對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，都比較困難，很多優(yōu)秀的英語(yǔ)資料高中生都不了解，這些因素嚴(yán)重影響了高中生的英語(yǔ)閱讀行為。

（二）難以養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀習(xí)慣

雖然現(xiàn)在都在提倡英語(yǔ)閱讀，但很多高中生因?yàn)榄h(huán)境因素，很難養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。在學(xué)校里，除了在英語(yǔ)課堂上老師強(qiáng)制性地要求學(xué)生都要講英語(yǔ)外，下課后同學(xué)們自然還是會(huì)用母語(yǔ)交流，幾乎沒(méi)有學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)閑聊，一方面是對(duì)英語(yǔ)不夠熟悉，另一方面是詞匯量積累太少，不足以支撐學(xué)生正常的英語(yǔ)交流。在家里由于家長(zhǎng)的文化水平和工作的原因，很難給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)閱讀環(huán)境，也不能有效監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，難以養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。

（三）教師的教學(xué)方法

長(zhǎng)時(shí)間傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在英語(yǔ)課堂上大部分老師還是以自己為主導(dǎo)，將學(xué)生放在被動(dòng)的位置上，灌輸教學(xué)材料上的知識(shí)，無(wú)法讓學(xué)生充分地思考和分析。這種教學(xué)方式對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味，忽略了課堂上的溝通和交流，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)漸漸失去興趣，降低了英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)重影響了高中生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。

三、高中生英語(yǔ)閱讀存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有連貫性

高中生英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練太少，缺乏閱讀的經(jīng)驗(yàn)，只會(huì)一字一句地進(jìn)行閱讀，不但降低了英語(yǔ)閱讀的速度，還影響了對(duì)文章整體的理解。一個(gè)單詞可能有好幾個(gè)中文意思，過(guò)分關(guān)注單詞會(huì)導(dǎo)致在閱讀的理解上增加難度，有時(shí)候明白每個(gè)單詞的意思，但就是不能整段話(huà)進(jìn)行翻譯，詞語(yǔ)和詞語(yǔ)之間、句子和句子之間聯(lián)系不上。

（二）對(duì)翻譯工具的依賴(lài)性大

部分高中生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，因?yàn)樵~匯量積累不足，文章中很多單詞都看不懂，就會(huì)習(xí)慣性地查英語(yǔ)詞典。很少會(huì)通過(guò)上下文的關(guān)系，推斷詞語(yǔ)的意思。一碰到陌生的單詞就查詞典，增加了學(xué)生對(duì)翻譯工具的依賴(lài)性，會(huì)妨礙學(xué)生閱讀能力的有效提升。

四、高中生英語(yǔ)閱讀的對(duì)策

（一）提高高中生英語(yǔ)閱讀的興趣

高中生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生了興趣，就會(huì)更積極地自主進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。老師可以利用學(xué)生感興趣的形式：圖片、漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等，將英語(yǔ)閱讀融人其中，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)閱讀環(huán)境，提高高中生對(duì)英語(yǔ)閱讀的積極性。

（二）培養(yǎng)高中生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣

老師要充分鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，不僅是對(duì)教學(xué)材料的閱讀，平時(shí)的生活中還可以自行查找一些英文資料，或者在網(wǎng)上看到的一些英語(yǔ)新聞，讓學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣，有效地培養(yǎng)高中生英語(yǔ)的語(yǔ)感，提高英語(yǔ)閱讀的速度。

（三）加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練

老師要加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題并尋找解決方法，老師嚴(yán)格督促學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，按照時(shí)間檢查學(xué)生的閱讀情況，及時(shí)為學(xué)生解答閱讀中的問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要，它是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是提升高中生英語(yǔ)成績(jī)的首要目標(biāo)。學(xué)生只有熟練掌握了英語(yǔ)閱讀技能，才能為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好鋪墊。