高中思想政治課培育學生科學精神的思考與實踐

王麗麗

[摘? ?要]科學精神是高中思想政治學科核心素養之一，它的目標就是培養能獨立思考，有批判精神的現代公民?？茖W精神的培養需要教師在課堂實踐中不斷地探索總結，需要從教師的教學方式和學生的學習方式兩方面做創新改變。

[關鍵詞]高中思想政治;科學精神;教學方式;學習方式

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）16-0052-02

《普通高中思想政治課程標準》指出，科學精神是我們要培養的思想政治學科核心素養之一，同時也指出我國公民的科學精神，就是在認識世界和改造世界的過程中表現出來的一種精神取向，即堅持馬克思主義的科學世界觀和方法論，能夠對個人成長、社會進步、國家發展和人類文明做出正確的價值判斷和行為選擇。科學精神作為一種素養不是人生來就有的，它需要在后天的生活實踐尤其是教育中培育，特別是在世界觀人生觀價值觀形成的關鍵階段——高中中培育，它的培育關系著個人將來的成長和國家民族的進步。下面筆者試結合《文化創新的途徑》一框的教學談談在高中政治課中如何培育學生的科學精神。

一、培育學生科學精神應以轉變教學方式為先導

1.教學方式的轉變源于教學觀念的變化

為了出色地上好每一堂課，我們認真研究教材和課標、翻閱無數資料、尋找相關議題、創設主題情境等等，就是為了使課堂往自己預設的路徑上發展，最終完成教學目標。但這些耗費了無數精力的材料設問是否貼近學生的生活，學生是否感興趣，是否有話可談呢？最好的素材應該來源于生活，尤其是學生的生活，所以我們要轉變觀念：教學的議題素材等可以由學生提供，如果要將這些素材做得精致點那就讓學生課前提供，教師再做篩選。因為學生提供的素材往往是和他們生活有關的，或者是當前社會普遍存在的現象，又或者是他們困惑的問題，若我們在政治課上能通過一定的教學方法幫助他們辯證地認識這些現象并理性地做出判斷，就是在培育他們的科學精神。

筆者在《文化創新的途徑》備課一開始就利用2016年諾貝爾文學獎的獲得者鮑勃·迪倫獲獎理由導入，然后提出問題：如果今天讓我們給影視領域頒獎，我們會頒給誰呢？

課前筆者在學生中做了以下微調查：請你們推薦最近流行于青少年間的一首華語歌曲/一位華語歌手/一部國產電視劇/一部電影/一個綜藝節目。請說出你們的推薦理由，最好能簡單介紹下作品或歌手。

統計了各學習小組的推薦，羅列如下：

歌手、歌曲：周杰倫、劉歡、五月天、陳奕迅、銀臨、《權御天下》。

電影、電視：《瑯琊榜》《老九門》《湄公河行動》《法醫秦明》《如果蝸牛有愛情》《家有兒女》《微微一笑很傾城》。

PPT展示部分學生的推薦理由：

（1）《湄公河行動》節奏緊促、槍戰激烈，根據糯康案改編，激發了人民的正義感、榮譽感。

（2）陳奕迅常常寫歌，林夕也為他作過詞。陳奕迅的歌曲都貼近心靈，能唱出大家心中的感情，旋律往往低沉，能配合歌詞，且首首歌膾炙人口。

探究一：上述推薦理由給我們文化創新的啟示是什么？我們要立足什么樣的實踐？

接下來學生通過一系列的討論挖掘，明白文化創新的根本途徑是立足社會實踐。當前的社會實踐是改革開放的實踐，滿足人民日益增長的美好生活需要與不平衡不充分發展的實踐。所以要創作出好的作品不僅要關注人民的心聲、老百姓的精神需求，也要關注整個國家的變革和社會的變遷。

2.教學方式的轉變依靠教學方法的多樣化

教師有了心得或教學理念，在教育教學實踐中必然會帶來教學方式的轉變和學生學習方式的轉變。傳統的教學方式，是教師將知識系統講清楚、講明白，學生能聽清楚、聽懂，卻忽略了學生的體驗和感受，這不符合現在所提倡的發現學習。我們常見的教學方法有講授法、演示法、讀書指導法、探究法等等，其中包括了教師教的方法，也包括了學生學的方法，一堂好課應該是兩者的完美結合。比如在《文化創新的途徑》中，筆者運用觀看視頻和探究辯論的方法設計了第二個環節。

在央視的一檔綜藝節目中，有一首蘊含中國傳統文化的歌曲被歌手尚雯婕用法語唱了出來，在尚雯婕看來這可能是一種個性化的追求，但是這種唱法遭到了李谷一的反駁，她認為：“你是中國人，要讓外國人學習中國文化，而不是唱外國歌。”

探究二：“李谷一怒批尚雯婕”，你支持誰的觀點？

學生對于能否用外語改編民俗歌曲進行了激烈的辯論。在這個過程中大家一起思考著在對外交流中，中國的優秀傳統文化該如何處理才可以被外國人和現代人接受？文化創新中的繼承傳統、推陳出新、面向世界、博采眾長有沒有標準？在這一系列問題的思考中，學生對于如何處理傳統文化與現代文化、民族文化和外來文化了解得更深刻，他們的科學精神也逐步得到培養。

二、培育學生科學精神應以轉變學習方式為突破

學習方式是學生在完成學習任務時基本的行為和認知取向，它不是指具體的學習策略和方法，而是學生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。新課程標準要求注重培養學生的獨立性、自主性和合作性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，逐步實現學習方式的變革，改變原有的單純接收式的學習方法。

我們所倡導的學習方式的轉變，絕不是指用一種方式代替另外一種，如合作學習代替個體學習，用探究性學習代替接受性學習，而是強調由單一性轉向多樣性，由片面的學習轉向全面的學習，倡導在讀中學、玩中學、做中學、思中學、聽中學等等，實現學習方式的多樣化，并且能讓身體更多的器官參與到學習中。這對培育學生的創新精神、實踐能力和科學精神有重要意義。在教學《文化創新的途徑》的過程中，通過讓學生在讀中學、聽中學、辯論中學、探究中學，使學生懂得了文化創新的途徑，之后筆者又設計了一個在做中學、讀中學的環節——勇于實踐、擔當創新的責任。

活動設計：請你為我們學校的2018年的文化藝術節設計一個節目，并談談你靈感的來源。

經過一番小組合作討論后，學生設計了“一站到底、詩詞大賽、掌上秀”等一系列結合本校實際的活動，最后在余秋雨先生《文化的未來在年輕一代》一文的朗讀聲中體會思考著“實現文化創新，青少年必須要有文化自覺和文化自信的擔當”。

不管你喜不喜歡文化，誰也逃不開文化。那就不要逃，主動投入吧。投入文化就是投入創造，就像我們的祖先刻第一塊玉，燒第一爐窯。尤其是年輕人，應該立即命令自己努力成為一個文化創造者，而不僅僅是文化享受者。中國文化的前途取決于更多年輕一代的創造者。既然一切文化都沉淀為人格，那么，年輕一代的品行、等級、力量、眼界、氣度、心態，就是中國文化的未來。

基于教師教學方式和學生學習方式兩大轉變來提升學生的科學精神，這需要教師花費大量的精力，在這個過程中教師需要不斷地充電學習、提升自我才能回應科學精神日益提高的學生提出的問題，如果兩方面都做好了，科學精神一定會在學生和教師的內心扎根生長。

（責任編輯? ? 袁? ?妮）