“校企合作+技能競賽+成果轉化”模式下的藝術設計類課程改革實踐探索

摘 要：“校企合作+技能競賽+成果轉化”模式的教學是指企業與高校共同研究課程、技能競賽的內容、參與競賽方式、競賽結果轉化教學資源，共同搭建校內外競賽實訓場地從而達到教學與實踐一體化的教學模式，以課程為牽引，共同探討課程改革研究。

關鍵詞：校企合作+技能競賽+成果轉化;課程改革實踐

一、“校企合作+技能競賽+成果轉化”模式下的藝術設計類課程改革目標

高等院校藝術設計類課程的教學、課程評價方式以教師為主，教學方法以講與授為主，課堂授課、學生作業評價貫徹整個授課過程，對培養學生工作素質和綜合能力極為不利。本項目希望通過校企合作、技能競賽、成果轉化教學資源等方面促進藝術設計類課程的實踐教學，講求工學結合，集“教、學、做”于一體，以技能競賽為載體，搭建校企合作平臺和實訓平臺，通過競賽成果取得，將競賽成果轉化成日常教學資源，引領高等職業院校藝術設計類課程的深度改革。

二、可行性分析

課題的研究是科學的、必要的，符合課程改革倡導的新理念，適應國家和社會發展需要，其研究依據：“校企合作+技能競賽+成果轉化”模式下藝術設計類課程改革實踐探索，創新產學研教學模式，突破常規教學模式，用“職業技能大賽”促進“綜合實訓課程”改革，建立校企合作、技能競賽機制，促進藝術設計類專業的人才培養方案的改革，使其更加適應我院藝術設計類學生的特征。“校企合作、技能競賽、成果轉化”模式下對藝術設計類課程進行教學改革與研究，這是時代發展的需要，所以在這樣的大時代背景下，提出本課題是科學而必要的。

三、“校企合作+技能競賽+成果轉化”模式下項目建設內容

（一）“校企合作、技能競賽、成果轉化”三核驅動，搭建產學研教學新模式。藝術設計類課程標準在這種模式引導下，學生參與技能競賽，將它覆蓋到每門課程、每個教師、每個學生，讓每個學生都有機會參與技能競賽，鍛煉學生實踐設計能力，將技能競賽項目內容深化用于項目課程中，創新產學研教學新模式。

（二）通過校企合作制定標準，提升技能競賽水平，推動課程改革。技能競賽中，通過企業標準的制定技能競賽標準，這就要求藝術設計類課程在進行教學改革中將企業最新的考核標準和技術要求涉及到各個教學模塊中，確保課程教學的改革。

（三）設計專業教學資源的轉化以技能大賽為標準。一是教師圍繞設計競賽對競賽項目的知識點、技能點進行分析，企業通過學生知識目標設計若干競賽項目;二是將技能競賽轉化形成實踐教學資源，圍繞若干項目或任務，編寫理論實踐一體教學方案、教材、課程標準、評價標準等教學文件; 三是融入相應課程，將所有項目或任務獨立形成一門課程，也可將若干項目或任務分別融入相關課程，對課程實訓進行真實項目案例實訓，以技能競賽為結合點，推動專業課程教學的改革和資源的轉化。

四、“校企合作+技能競賽+成果轉化”模式下的藝術設計類課程改革的成效

（一） “校企合作+技能競賽+成果轉化”模式下改變傳統教學觀念。傳統教學以教與授為主，課程設計按教學大綱走，周課時將實訓課時整合為零，而“校企合作+技能競賽+成果轉化”教學模式不同于傳統教學，主要以競賽來設計課程教學活動，學校與企業共同或當獨制定設計項目，在技能競賽中出成品，并將這一成品不斷深化轉化，刺激學生在這一過程中的潛能的爆發，教師在教學設計中結合企業發展需求，了解實訓教學的新趨勢，同時改變自己的教學理念與教學方法，將技能競賽融合到課堂教學內容中，用技能競賽檢驗學生的設計能力，通過實戰訓練了解學生所學知識掌握度，通過技能競賽促進學生設計能力，提高課堂教學效率。

（二）通過“校企合作+技能競賽+成果轉化”構建新的教學體系。高等院校通過“校企合作+技能競賽+成果轉化”構建新的教學體系，企業出題，院校展開設計競賽，同時將競賽結果加以轉化提升，從而強化了學生的設計能力和設計經驗。首先，高等院校藝術設計類課程的教學需要加強基本技能知識的學習，構建校內+校外技能比賽，培養學生的整體設計能力。這樣，學生便會深入研究比賽策略單，并進行市場調研，開闊知識視野，提升設計美感，通過制作校外競賽類作品來提升設計能力。要讓學生將自己在校外競賽中獲得的獎項匯報給專業教師，由專業教師進行統計與分析，總結經驗，幫助所有學生提高藝術創作技巧。

（三）通過技能競賽促進校企合作，加強企業成果轉化。設計類企業需要高素質型人才，而人才的輸出來源于各大院校設計專業，技能競賽是檢驗設計類人才的一種途徑。在技能競賽的背景下，高等院校藝術設計專業應注重學校與企業的合作，并結合工學結合實行校企合作共同育人。高等院校要與企業建立友好的合作關系，在企業設立實習實訓基地和產品研發中心，共享資源，共同孕育企業所需之人才。

“校企合作+技能競賽+成果轉化”模式的教學是指企業與高校共同研究課程、技能競賽的內容、參與競賽方式、競賽結果轉化教學資源，共同搭建校內外競賽實訓場地從而達到教學與實踐一體化的教學模式，以課程為牽引，共同探討課程改革研究。

參考文獻

[1] 趙明鳳，張璐斯，“課程+競賽+孵化”模式下的創新創業人才培養教學改革與實踐[J].湖北開放職業學院學報，2019，04.

[2] 張茜，校企合作下高等職業院校資助育人新模式[J].文化創新比較研究，2018，18期.

基金項目：廣東理工學院教學質量工程一般項目（JXGG2018033）。

作者簡介：劉婷（1982- ），女，湖南人，廣東理工學院講師，碩士，要研究方向：課程教學改革。