應用型本科高校思想政治理論課實踐教學改進思考

摘 要：實踐教學是高校思想政治理論課的重要組成部分，是思想政治理論課課堂教學的延伸。為適應新時代要求及高校轉型發展需要，高校思政課實踐教學必須進行相應的改革與創新。文章主要分析實踐教學在地方應用型本科院校轉型發展背景下開展的現狀，為實踐教學改進提供一些思考，促進思想政治理論課實踐教學改革的發展。

關鍵詞：實踐教學;應用型本科;轉型發展

教育部2018年印發的《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》強調，要把高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）工作擺在更加突出的位置，并且在教務方面嚴格要求開展思政課實踐教學。國家高度重視思政課實踐教學，高校思政課必須強化實踐教學，使思政課教學由知識傳授、理論灌輸深化為能力提升、價值認同與自覺行動②，這就要求思政課實踐教學進行改革與探索。

一、應用型本科高校思政課實踐教學現狀分析

在學校轉型提升背景下，思政課實踐教學近年來發展迅速，收獲了很多成果，歷史情景劇、模擬法庭、大學生思辨、心理劇等實踐活動已成為常態化、特色化的實踐項目，新聞播報、經典誦讀、案例集錦、微影反思、“馬克思朋友圈”等在學生中深受歡迎。但在取得成績的同時，也存在一些現實問題，這些現實問題使得思政課應有的實踐性、應用性未能充分突顯出來。

（一）理論實踐脫節

思政課是對大學生開展思想政治教育的主渠道、主陣地，實踐教學是課堂理論教學的延伸拓展，也是提高思政課教學實效的有效方式。目前在調查中顯示，思政課實踐教學在一定程度上與理論教學相脫節，存在著“為實踐而實踐、為活動而活動”的弊端。由于實踐考核標準制定困難，在考核中需要“痕跡”佐證，思政課實踐教學流于形式，淪為了教師和學生的“紙面作業”，而其對理論的應用與深化作用并沒有真正發揮出來。

（二）部門協作不暢

思政課實踐教學活動的開展，需要學校黨委帶頭，將馬克思主義教學科研部、團委、學生處、各學院、大學生創新創業活動中心、網絡中心等部門整合起來，進行思政實踐課程的品牌化、特色化建設。但在具體的實踐中，各個機構并沒有形成完整的體系，不能協同發揮作用，這種缺乏整合的實踐形式難以達到預期的教學目標。

（三）師生交往不充分

在思政實踐教學過程中，受有限的教學學時、學生基數龐大、教師人數有限等因素制約，實踐教學組織費時費力，大多數的實踐活動，教師只能在課外借助電話、網絡等方式對學生進行指導，教師疲于指導，學生疲于應付，造成了師生交往不充分，師生交流的不足將直接降低部分學生對課程的重視程度;另一方面，由于“思政課”本身就是一門“以情動人、以理服人”的課程，因此，交流的缺乏將直接導致師生無法形成感情共鳴，并最終影響思政教育目標的達成。

（四）實踐平臺不完善

目前思政課教師參與到學生實踐教學的實際指導過程中，但只限于對學生實踐教學方案和總結匯報的理論指導，而且由于組織困難、安全問題及經費匱乏，校外實踐基地建設不充分，實踐教學平臺搭建不完善，這些因素造成實踐教學質量難以提升。

二、高校轉型發展視域下思想政治理論課教學改進思考

實現思政課實踐教學的改進，實質是在適應學校轉型發展的背景下，與新時代人才培養需求相契合，注重學生理論指導實踐、理論與實踐相結合的能力的培養，真正做到立德樹人、知行合一。

（一）加強頂層設計

思政課實踐教學創新應加強政策支撐和整體設計，從校級層面實現思政課實踐教學的頂層設計，轉型高校應當加快學校思政課教學改革，高屋建瓴設計思政課實踐教學改革方案，實現思政課實踐教學與整體教學改革的融合。

（二）明確兩大目標

應用型本科高校思政課堂教學具有特殊性：一是著眼于政治堅定、品德高尚、人格完善、全面發展人才的培養，二是著眼于區域經濟社會發展需要服務于應用型人才的培養。“立德樹人”是高校思政工作的根本指針，規定了應用型本科院校思政教學轉型的方向，也是開展實踐教學環節必須堅持的目標。

（三）堅持三個貼近

思政實踐教學必須“貼近實際、貼近生活、貼近學生”。實踐教學立足于新時代特點和學生思想實際，把學生關注的熱點、難點、疑點問題，設計為實踐教學活動的課題來積極引導，幫助學生去認識這些問題背后的深層次原因，并引導他們為解決這些問題建言獻策，培養他們的使命感與責任感，從而形成正確的三觀。

（四）搭建實踐平臺

搭建多種實踐平臺引導學生學習、體驗與鍛煉，從而提高學生政治素質與道德品質、促進其人格的發展與完善。通過搭建課內實踐平臺，把“說教式”“灌輸式”的教學轉換成為互動的、鮮活的教學形式，使思政課成為明理、釋疑、啟智的活動課堂;通過搭建校內實踐平臺，組織豐富多彩的社團活動，讓學生在參與競賽與活動中加深對理論的理解與認同;通過搭建校外實踐平臺，以校外實踐基地現場感和直觀性的展覽，升華學生的情感;搭建網絡實踐平臺，充分利用新媒體，開展主題學習、專題討論等活動。學生在課內外、校內外、線上線下通過思想與情感的交流碰撞，達到知識的理解、情感的升華、信念的堅定與行動的自覺。

三、結語

思政課實踐教學是一個需要不斷完善的過程。做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新③。因此，適應地方高校轉型發展，思政課實踐教學也要不斷調整，開拓工作新局面。

參考文獻

[1] 教育部關于印發《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》的通知-中華人民共和國教育部政府門戶網站[DB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/201807/t20180424_334099.html.

[2] 葛晨光，肖澤昌.實踐教學讓高校思政課活起來火起來[N].中國教育報，2018（11）：21.

[3] 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（01）.

[4] 宋媛.新形勢下高校思想政治理論課實踐教學創新研究[J].思想理論教育導刊，2016（09）.

基金項目：本項目由銀川能源學院校級科研項目資助，項目編號：2017-KY-Z-04。

作者簡介：劉娟，銀川能源學院馬克思主義教學科研部，講師，碩士研究生，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。