核心素養下初中數學高效課堂的構建

周林

摘要：在現在的教育事業的發展過程中，核心素養的教育觀念不斷的滲透到了日常的教學工作當中，對學生的發展起到了很大的推動作用。并且核心素養教學觀念的引入，還對老師的課堂教學提出了嚴格的要求。所以在初中數學的教學中，為了構建初中數學高效課堂，老師就要采取相應的有效策略，提高課堂教學效率。本文就主要通過實踐教學現狀，對核心素養下初中數學高效課堂的構建進行了一系列的研究與分析。

關鍵詞：核心素養;初中數學;高效課堂

初中數學是初中教育階段重要的課程之一，學生可以通過對數學知識的學習，增加他們的邏輯思維能力。并且在新課改的背景下，在初中數學課堂上，老師除了要讓學生掌握相關的數學知識以外，也要培養他們一定的數學能力，提升他們的核心素養。所以為了符合新課改的要求，也為了構建初中數學的高效課堂，作為數學老師首先要樹立正確科學的教學態度，然后再積極的學習并掌握新的教學手段，利用有效的教學活動，去活躍初中數學的課堂氛圍，從而激發學生學習數學的興趣。下面筆者就主要從多媒體教學手段、問題情境的創建以及課前三分鐘等三個不同的方面入手，對核心素養下初中數學高效課堂的構建策略展開詳細的論述。

一、利用多媒體教學，激發學生學習興趣

在傳統的初中數學的教學課堂中，很多老師都只注重學生對課本知識的吸收以及學生的學習成果，對于其他方面能力的培養幾乎是忽略的態度，這樣的教學即使學生可以學習到很多知識，但是卻也沒有辦法很好的運用到實際問題當中。所以為了促進學生的全面發展，構建高效課堂，老師就要積極的利用多媒體教學，激發學生學習數學的興趣，讓學生可以在一個有趣的課堂環境中進行學習，不僅有利于他們的數學水平的提高，也可以進一步利用學生的注意力，提高他們的聽課效率的同時，也有利于構建初中數學的高效課堂。

例如：在進行人教版的初中數學的教學過程中，為了激發學生的數學學習興趣，老師就要積極的利用多媒體技術進行教學。比如，在組織學生們學習課本上的《三角形全等的判定》相關內容的時候，老師為了讓學生進一步了解該題型的解題思路，就可以利用多媒體課件，對解題思路進行一個總結，并且用一個顏色比較鮮艷的字體，這樣可以加深學生的印象。并且還要以視頻的方式，向學生展示“邊角邊”、“邊邊邊”、“角角邊”等判定方法。這種教學模式可以很好的激發學生的學習興趣，從而構建高效課堂。

二、創設問題情境，促進學生活躍思維

在初中生的這個年齡階段，雖然身心發展相對于小學生來說已經趨向成熟，但是學生的好奇心還是比較強烈的。所以在進行初中數學的教學過程中，老師要充分的利用學生的這一發展特點，在課堂上進行問題情境的創設，讓學生通過老師所提出的問題，激起他們的好奇心，也有利于促進學生的思考，活躍他們的思維。并且這種教學模式還可以在一定程度上促進學生的自主學習，讓他們積極的進行探究，從而真正的將知識變成他們自己的，提高他們的解決實際問題的能力，實現高效課堂的構建。

例如：在進行人教版的初中數學的教學過程中，為了活躍學生的思維能力，老師就可以通過問題情境的創設去提升學生的核心素養。比如，在組織學生們學習課本上的《勾股定理》的相關內容的時候，老師就可以在課堂中引入例題：“已知△ABC的三邊為a、b、c，且a+b=4，ab=1，c2=14，試判定△ABC的形狀。”通過這個例題的引入，讓學生以小組的形式進行討論與思考。這樣的教學案例可以很好的促進學生進行思考，活躍他們的思維的基礎上，也有利于構建高效的數學課堂。

三、利用課前三分鐘，調動學生學習積極性

在進行初中數學的教學過程中，因為有的學生對于數學知識的學習會感覺到比較困難，所以在上課之前，學習勁頭不是很足。再加上老師教學模式的枯燥，使得學生在課堂教學中更加打不起精神，甚至會犯困。為了避免這一現象，數學任課老師就要積極的利用課前的時間，通過課前三分鐘的活動，讓學生可以活躍起來，從而有利于調動學生的學習積極性，實現初中數學高效課堂的構建。

例如：在進行人教版的初中數學的教學過程中，為了調動學生的學習積極性，老師就要積極的利用課前三分鐘開展一定的活動。比如，在組織學生們學習課本上的《反比例函數》的相關內容的時候，老師就可以在上課之前與學生進行一個小游戲，讓學生唱歌或者是講故事，讓學生通過游戲可以趕走學生疲憊的身心。并且這種教學模式可以很好的調動學生的學習積極性，從而構建高效的初中數學課堂。

綜上所述，在現在核心素養的教育理念當中，為了促進學生的全面發展，也為了提高學生的數學水平，老師就要積極采取有效措施，提高學生的學習效率，實現初中數學高效課堂的構建，從而促進我國數學人才的培養。

參考文獻：

[1]高鈺梅.初中數學高效課堂構建策略探究[J].數學教學通訊，2017 （17）：64-65.

[2]賈玉霞.初中數學高效課堂構建策略分析[J].新課程（下），2016 （6）：148.