小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

于德友

摘 要：目前，我國的新課改在不斷的完善，在小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建過程中，教師要緊緊圍繞學(xué)生的基本特點組織教學(xué)活動，要讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)他們主動學(xué)習(xí)。教師要采用多元化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生能夠?qū)φZ文這門學(xué)科有更加深刻的理解，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 高效課堂 策略

引言

如今學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率普遍偏低，造成這個問題的原因有以下幾點。第一，教師自己的教學(xué)目標(biāo)不夠清晰。在過去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想影響下，教師更重視學(xué)生的成績，輕視了基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，同樣也忽視了學(xué)生價值觀和對人對事的態(tài)度的培養(yǎng)。第二，傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式。在小學(xué)語文的課堂中，很多教師依然在用傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體性。第三，在課堂教學(xué)中，還有很多教師采用整節(jié)課灌輸知識的方法，沒有給學(xué)生自己探究知識、學(xué)習(xí)知識的機(jī)會，使學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的能力。這種方式對于學(xué)生各方面的發(fā)展都有負(fù)面影響，讓學(xué)生不想學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)。因此，就當(dāng)前小學(xué)語文的現(xiàn)狀，建構(gòu)高效課堂勢在必行。大致方法策略如下。

一、通過預(yù)設(shè)，提升課堂的靈性

一些教師在課堂上能夠機(jī)智靈活地處理各種細(xì)節(jié)上的問題，那是因為這些教師在教學(xué)前都做了各種預(yù)設(shè)。首先，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要的是良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么教師在備課時要學(xué)會根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，在教學(xué)《趙州橋》這篇文章時，教師可以通過多媒體播放趙州橋的圖片、視頻以及一些文字性的介紹，讓學(xué)生對趙州橋不再陌生，從而縮小了學(xué)生與文本的距離，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。其次，預(yù)設(shè)教學(xué)重點。每一篇文章都有學(xué)習(xí)的重點以及難點，重點在于教師如何去重視細(xì)節(jié)上的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考。同樣以《趙州橋》這篇課文為例，教學(xué)的重點是讓學(xué)生理解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方法；教學(xué)的難點是幫助學(xué)生理解趙州橋在設(shè)計上有什么特點，這些特點有什么好處。在課堂上，教師通過讓學(xué)生分組討論，讓學(xué)生在討論中獲取知識，從而鍛煉自身的思維，這時候?qū)W生的見解是深刻的，并且充滿靈性的。

二、通過營造良好和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生有了興趣，才會表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的探究欲望，表現(xiàn)出更加持久的學(xué)習(xí)動力，所以高效課堂的建設(shè)，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣的培養(yǎng)，可以從一幅畫一首音樂，或者是一個小故事開始。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，將課堂導(dǎo)入以新穎的方式呈現(xiàn)出來，從而最大限度地啟發(fā)學(xué)生。如在教學(xué)課文《鯨》時，我先在黑板上寫了一個大大的“鯨”字，讓學(xué)生議論，猜猜教師的用意。大家熱烈地討論：“老師的大字寫得漂亮。”有的說：“鯨字有魚旁，但鯨不是魚。”有的說：“因為鯨是最大的動物。”學(xué)生興趣濃厚，都在猜教師的用意。借此機(jī)會，教師可以跟學(xué)生們充分地就動物的一些相關(guān)問題進(jìn)行討論，將獅子、老虎、大象等都羅列出來，讓學(xué)生們排練一下，看看從大到小該怎么排列。通過這樣的小活動，學(xué)生的興趣異常濃厚。他們爭先恐后地說出自己的觀點，而且還迫不及待地講述自己的理由。通過這樣的小活動，我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在日常生活中對于動物的關(guān)注也是非常多的，所以教師要不失時機(jī)地向?qū)W生滲透德育理念，讓學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)愛動物，珍惜地球自然環(huán)境的優(yōu)良品德，這也是素質(zhì)教育給小學(xué)語文高效課堂提出的具體要求。所以通過趣味化的教學(xué)方式，讓學(xué)生充分參與，這也是加強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的必經(jīng)之路，是小學(xué)語文高效課堂建設(shè)的良好途徑。

三、改進(jìn)傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式

傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式并不是構(gòu)建高效課堂的教學(xué)方式，教師應(yīng)該改變固有的傳統(tǒng)思想，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓當(dāng)前沉悶無趣的小學(xué)語文課堂，變成更有積極性、主動性和趣味性的創(chuàng)新型小學(xué)語文課堂。這需要教師創(chuàng)造性地采用更加新型的教學(xué)方式和手段。在課堂實踐中，因為小學(xué)生各方面能力發(fā)展都不成熟，教師可以采用針對小學(xué)生特點的措施進(jìn)行創(chuàng)新。小學(xué)語文是以語言和漢字為基礎(chǔ)的學(xué)科，往往要通過語言的多樣性來激發(fā)小學(xué)生對于課堂內(nèi)容的思考，因此，教師必須靈活應(yīng)用教學(xué)方法，通過教學(xué)方式的創(chuàng)新與多樣化，將復(fù)雜的知識簡單化，抽象的知識直觀化，從而使學(xué)生能更深刻地理解課堂知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)如今，最常見的構(gòu)建高效課堂的方法是情境教學(xué)方法，教師可妥善運用這種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、優(yōu)化課堂提問，打造高效課堂

為了能夠優(yōu)化課堂教學(xué)效果，打造高效率的課堂，優(yōu)化課堂的提問是極其必要的。設(shè)計問題時要注意以下幾個方面：首先，設(shè)計的問題要緊扣教學(xué)目標(biāo)，并且目的性要明確，同時還能夠引發(fā)學(xué)生思考。這就要求教師在教學(xué)時吃透教材，以教材內(nèi)容為出發(fā)點，明確每一節(jié)課的重點難點內(nèi)容。設(shè)計的問題具有一定的思考性，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生集中注意力到學(xué)習(xí)中，這樣他們才會主動地學(xué)習(xí)并且思考，才能夠提升自身的語文水平。其次，所提的問題要適量，且難易適中。在課堂上，教師所提出的問題還需要經(jīng)過不斷的篩選，不能隨意選擇問題。與此同時，提的問題不能過多，這是因為一節(jié)課僅有四十五分鐘的時間，在這么短的時間內(nèi)不可能解決過多的問題，且問題太多學(xué)生就沒有思考的空間，這樣也達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的；另外，提問的內(nèi)容太少，學(xué)生參與的機(jī)會就少，那么就回到原始的教師講課學(xué)生聽課的教學(xué)模式了，同樣也是難以提升課堂的效率，學(xué)生也無法消化這些知識。最后，提問的對象是所有的學(xué)生。

結(jié)語

通過以上所述，教師可以通過提高教學(xué)目標(biāo)的明確性，改進(jìn)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變課堂角色，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識，使學(xué)生更高效地理解和掌握知識，獲得適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成健康良好的價值觀、世界觀、人生觀，也能更高效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂。

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