小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及解決策略

叢笑

摘 要：隨著新課改深入發(fā)展，教育方法及教學(xué)思想不斷變革，教師需立足新課改浪潮，秉持自省精神，不斷反思自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)程中存在的問題，以相關(guān)問題為導(dǎo)向，思考解決該問題的對(duì)策，旨在持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方略。本文通過對(duì)小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及解決策略進(jìn)行分析，以期提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 繪本教學(xué) 問題 對(duì)策

繪本具有圖畫豐富、字?jǐn)?shù)較少、內(nèi)容淺顯易懂、中心思想突出等特點(diǎn)，將其與小學(xué)英語教學(xué)融合在一起，可充實(shí)小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖文并茂的繪本教學(xué)新常態(tài)下，掌握小學(xué)英語教學(xué)主動(dòng)權(quán)，為打造人性化講堂奠定基礎(chǔ)。然而，有些小學(xué)英語教師受傳統(tǒng)教育理念影響，未意識(shí)到繪本教學(xué)重要性，使繪本教學(xué)實(shí)踐困難重重，加之學(xué)生英語素養(yǎng)、教師教學(xué)條件及育人能力存在差異性，無法有效落實(shí)小學(xué)英語繪本教學(xué)目標(biāo)，基于此為提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，探析小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及解決策略顯得尤為重要。

一、分析小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題

在小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)程中開展繪本教學(xué)活動(dòng)具有如下價(jià)值：一是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可以依據(jù)繪本內(nèi)容編設(shè)英語對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到英語教學(xué)進(jìn)程中，繼而削減小學(xué)英語教學(xué)阻力；二是充實(shí)英語教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)前小學(xué)英語教材存在生詞量較少，自主創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容不足等消極現(xiàn)象，為此在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用繪本，不僅可使學(xué)生在寓教于樂氛圍中掌握更多生詞，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高英語教學(xué)綜合質(zhì)量。為充分發(fā)揮小學(xué)英語繪本教學(xué)能效，教師需秉持自省精神，分析存在于教學(xué)進(jìn)程中的問題，旨在為探討小學(xué)英語繪本教學(xué)策略提供依據(jù)。

1.繪本教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)。繪本作為搭建在學(xué)生與英語知識(shí)之間的橋梁，需具有一定吸引力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語知識(shí)的世界，然而當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)所用繪本存在“教育性有余，吸引力不足”消極現(xiàn)象，這主要源于教師從主觀視角出發(fā)，認(rèn)為繪本內(nèi)容、主題只要可以幫助教師落實(shí)英語教學(xué)目標(biāo)，就可以應(yīng)用在英語教學(xué)進(jìn)程中，降低學(xué)生繪本內(nèi)容感知度，無法引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，削減繪本教學(xué)有效性[1]。

2.繪本教學(xué)方法過于單一。教師普遍在口語訓(xùn)練進(jìn)程中應(yīng)用繪本教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生將英語知識(shí)與繪本內(nèi)容融合在一起，這種教學(xué)方法雖在一定程度上可以提升學(xué)生英語口語交際能力，但學(xué)生在千篇一律的教學(xué)模式加持下，會(huì)逐漸喪失英語學(xué)習(xí)興趣，影響繪本教學(xué)成效。

3.繪本教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善。在小學(xué)教育階段，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的主要標(biāo)準(zhǔn)是考試成績(jī)，這與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教育初衷相悖，為此教師走上教學(xué)評(píng)價(jià)體系優(yōu)化、完善、創(chuàng)新、發(fā)展之路，基于當(dāng)前與繪本相關(guān)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，加之教師未能靈活運(yùn)用繪本教學(xué)，使繪本教學(xué)評(píng)價(jià)體系仍不健全，降低小學(xué)英語繪本教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、解決小學(xué)英語繪本教學(xué)問題的策略

通過對(duì)小學(xué)英語繪本教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析可知，教師所選繪本教學(xué)內(nèi)容不當(dāng)，繪本教學(xué)方法過于單一，繪本教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善，已然成為影響小學(xué)英語繪本教學(xué)綜合成效突出內(nèi)因，為此小學(xué)英語教師若想充分發(fā)揮繪本教學(xué)能效，需從相關(guān)問題著手，在總結(jié)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，探尋解決小學(xué)英語繪本教學(xué)問題之良策，旨在提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

1.合理選擇繪本教學(xué)內(nèi)容。教師需從小學(xué)生認(rèn)知能力、理解能力、閱讀興趣、個(gè)性喜好等個(gè)性化因素著手，以小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以完成小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)，合理選擇繪本教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生可以在繪本指引下，進(jìn)入到小學(xué)英語知識(shí)的世界中。

例如，教師在進(jìn)行“His dog can help him.”教學(xué)時(shí)，教師可以你最喜愛哪種動(dòng)物為話題引到學(xué)生自由探論，在明晰學(xué)生喜歡小狗的群體占大多數(shù)基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《認(rèn)真照看大家的狗》，此為中英雙語有聲精裝繪本，不僅圖文并茂，還具有教育意義，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，不斷學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)教師還可借助繪本中的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)英語知識(shí)創(chuàng)設(shè)口語交際內(nèi)容，在夯實(shí)其英語基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力、口語交際能力、創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)的目的，凸顯小學(xué)英語繪本教學(xué)價(jià)值[3]。

2.豐富繪本教學(xué)方法。豐富多樣的教學(xué)方法是幫助教師有效開展繪本教學(xué)活動(dòng)的載體，只有繪本教學(xué)方法科學(xué)、可行，教師才能順利完成小學(xué)英語繪本教學(xué)任務(wù)，為此教師需在積極學(xué)習(xí)先進(jìn)育人方略基礎(chǔ)上，將其充分應(yīng)用在繪本教學(xué)進(jìn)程中，為提高小學(xué)英語繪本教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

例如，教師在以《大明的生病日》為載體，引導(dǎo)學(xué)生開展“Shes got a cold”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采用游戲化教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中英文對(duì)照繪本基礎(chǔ)上，在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)繪本中的情景，當(dāng)一名同學(xué)發(fā)出咳嗽的聲音時(shí)，面向另一名同學(xué)提問道：“Have you got a cold？”，待學(xué)生回答后，依據(jù)相關(guān)內(nèi)容展開接下來的對(duì)話，若學(xué)生未能回答出問題，亦或者其所回答內(nèi)容與英語教學(xué)、繪本內(nèi)容無關(guān)會(huì)被淘汰出局，在游戲中留到最后的學(xué)生為勝利方，教師需給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮繪本教學(xué)能效，再如教師可采用信息化教學(xué)法，將《大明的生病日》中的插圖打亂順序體現(xiàn)在電子交互白板上，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀理解進(jìn)程中合理排序，用簡(jiǎn)單的英語語言表述圖片大意，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、口語交際能力、英語思維活性等核心素養(yǎng)[4]。

3.完善繪本教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教師除關(guān)注學(xué)生英語單詞、課文背誦情況外，還需在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)培育實(shí)況，是否掌握靈活運(yùn)用英語知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，并將其設(shè)為繪本教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)，繼而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身英語素養(yǎng)、口語表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)等能力提升情況，使學(xué)生掌握更多終身受用的知識(shí)及技能，體現(xiàn)繪本教學(xué)實(shí)踐價(jià)值[5]。

結(jié)語

綜上所述，為提高小學(xué)英語繪本教學(xué)質(zhì)量，教師需合理選擇繪本教學(xué)內(nèi)容，豐富繪本教學(xué)方法，完善繪本教學(xué)評(píng)價(jià)體系，繼而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，培育其核心素養(yǎng)，充實(shí)英語教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)英語教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)小學(xué)英語教育事業(yè)良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]華凱.小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及解決策略[J].情感讀本，2018（11）：42.

[4]邱順明.小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及解決策略[J].考試周刊，2018（22）：105.

[5]胡慧敏.論小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及解決策略[J].速讀（中旬），2018（12）：82.